Con mis mejores deseos…

21 12 2017

Un afectuoso abrazo a todos los lectores/as del Blog, deseándoles ¡que pasen de maravilla estas fiestas y que el próximo año sea infinitamente mejor que el actual!

¡Bienvenido 2018!

Particularmente agradecer a quienes sin ningún interés, más que el de ayudar a los demás, han colaborado en el blog opinando u orientando.

¡Gracias a todos!

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Tópicos de Cálculo Integral.

15 12 2017

Conclusión del proyecto:

“La Sirena de la alberca”.

Nota. Si quieres ver el tema antecedente da un pulso AQUÍ.

El resultado de los cálculos realizados por mis alumnos para determinar el volumen interior de la alberca en su modelo a escala: 2:100 Cm., fue de 2.91 Lts, pero, pero, pero…

¿Y cómo llegaron a ello?

A ver… revisemos el modelo.

Modelo real…

Dividiendo la alberca en zonas quedan seis secciones y el volumen total del agua que le cabe es precisamente la suma de todas.

Modelo a escala… 2:100 Cm. 

SOLUCIÓN.

Las zonas 1, 3 y 6 son figuras geométricas simples similares a un cubo de las cuales su volumen se determina multiplicando sus lados.

Zona 1

Vol=(14)(8)(3)=336 Cm3

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43 Aniversario del CBTis 70

11 11 2017

logo-facebookCelebrando 43 años de servicio a la comunidad, orgullosos de pertenecer a esta noble institución, nuestra casa de estudios el CBTis 70 de la ciudad de Tuxpan, Jalisco.

Un año más de mantenernos en la preferencia de la Región Sur de Jalisco.
Un año más de éxitos.
Un año más de consolidar a nuestra escuela.

Para festejarlo, llevaremos a cabo la serie de eventos señalados a continuación.

¡¡¡FELICIDADES!!!

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CBTis 70. Altares de Muertos 2017

2 11 2017

Continuando con lo que ya es una tradición, nuestro plantel, el CBTis 70, participó nuevamente en la exposición de Altares de Muertos haciendo eco a la celebración de “El Pueblo de la Fiesta Eterna”, y nacional.

¡Excelente por los grupos que colaboraron! haciendo del 2 de Noviembre una fecha memorable.

¡¡¡Felicidades!!!





Tópicos de Cálculo Integral.

7 10 2017

La sirena de la alberca.

Póbrecita la sirena, triste espera a su sireno, 
alguien… ¡maldición! de la alberca abrió el caño,
y el ser, mitad hombre, mitad pez,
se fue por él, con todo y su tamaño.

Por eso llora la preciosa ninfa,  
sola, deprimida, en su pequeño estanque,
ese que antes veía como el más lindo palacio,
hoy sin su pareja lo ve como cualquier espacio.

Por favor, ¡ya! ¡apiádense de ella!, 
¡traíganle a su bien amado!,
a lo mejor por ahí quedó atorado,
¡búsquenlo pronto en las cañerías! 
antes de que termine en una pescadería,
o de plano zarandeado en una cenaduría.

Y si no… ¡échenle agua a la piscina!,
llénenla rasita aunque sea con una jicarita,
para que pueda salir a buscarlo su sirena,
tal vez lo encuentre vagando por allí,
en las calles del pueblo de la fiesta eterna, 
o quizá en alguna zapatería, 
mirando… -muy quitado de la pena-, cosas que nunca compraría…

¿Un sireno con zapatos? ¡Naaah!

¿Quieres escuchar la “poesía” anterior -versión “light”- en voz del gato TOM? da un clic AQUÍ.

Pero… ¿Cuántos litros de agua se requerirían para llenar la dichosa alberca y dar así oportunidad a la pobre sirena de salir a buscar a su amado galán Sirenio?.

Construyamos el modelo matemático a partir de las medidas de la alberca, es decir determinemos las ecuaciones involucradas en el problema físico.

Seccionemos la alberca de la siguiente manera (por supuesto que no es la única manera de resolverlo)…


Como habrás notado las zonas 1, 3, y 6 son simples “cubos” de los cuales puede obtenerse el Volumen multiplicando: Lado por Lado por Altura/profundidad. La zona 4 vista de manera lateral es un trapecio, del cual su área se calcula mediante la fórmula: A=h(B+b)/2 (El área es igual al cociente del producto de la suma de la base mayor más la base menor multiplicada por la altura entre dos) luego obtienes el volumen multiplicando el resultado por el ancho de la alberca (los 7 metros). Las zonas 2 y 5 sólo pueden determinarse aplicando cálculo integral.

¿Sencillo no? Hazlo tú…

Nota. Es tarea para mis alumnos, misma que forma parte de un proyecto que ya están realizando. Después de terminarlo lo mostraré aquí.

Actualización: 05/Nov/2017
A continuación los proyectos presentados por mis alumnos… Lee el resto de esta entrada »





Minuta SEP-SNTE 2017 Homologados.

3 08 2017

Cortesía de nuestros amigos: UNDESINTEC, y Guillermo Lamadrid FigueroaNos dejaron los enlaces respectivos a la Minuta 2017 de Acuerdos Salariales SEP-SNTE para Homologados.

Gracias colegas…

Da un Clic encima de la imagen para descargarla…

También puedes descargarla de AQUÍ.





Mis alumnos preguntan, yo contesto…

17 06 2017

A veces mis alumnos de tutorías me hacen preguntas que por falta de tiempo no alcanzo a responder en el aula, sin embargo, cuando éstas me parecen dudas comunes a la mayoría de los jóvenes, procuro contestarlas aquí, y alcanzar con ello tal vez a despejarlas en un mayor número de estudiantes. La siguiente es una de ellas:

¿Por qué hay personas que terminan una carrera profesional y no trabajan sobre lo que estudiaron, andan trabajando en el campo o el invernadero?. Agregaría: “u otros trabajos similares”.

En realidad, no hay una respuesta universal al cuestionamiento anterior, la cual comprendiera a todos los casos de jóvenes que al concluir su carrera e ingresar al mundo laboral terminan haciendo algo distinto a su especialidad, peor aún, quehaceres que a veces no requieren estudios superiores (según entiendo esto último es el sentido de la pregunta: trabajos “menores”).

La clásica respuesta de un profesionista en tales circunstancias es la siguiente: “las empresas me piden experiencia profesional y como recién terminé mis estudios no me aceptan”. O también: “estoy trabajando en esto porque no encontré algo relacionado con lo que estudié”. Sin embargo, por muy ciertas que pudieran ser tales justificaciones, la contra-respuesta siempre será: ¿Y por qué hay otros profesionistas con tu misma especialidad que SÍ encontraron trabajo en lo suyo?. Finalmente, el cuestionado dirá: “Es que tuvieron suerte”. O ésta otra: “Es que tienen palancas”.

Nota. En México las palabras: “Tener palancas”, se refieren a conocer a alguien por lo regular bien posicionado, que puede ayudar a una persona a obtener un empleo, ya sea recomendándolo, o colocándolo en su área de influencia. 

¿Suerte? ¿Palancas? ¡Bah! Resulta entonces que la “buena estrella” y las “palancas” son las que definen todo.

No, definitivamente NO. La suerte tiene poco que ver -casi nada- en este asunto. Si así fuera, si la casualidad definiera lo laboral entonces no habría necesidad de estudiar nada, ¿para qué? si el éxito de cada quien dependería del azar. ¿Y las “palancas”?. Sí, algunos te pueden ayudar a conseguir empleo, pero si no “das las medidas” perderás tu quehacer en poco tiempo. Siempre hay que tener presente que los empresarios buscan ganar/lucrar en toda acción, la realidad es que -nos guste o no- ellos no están para regalar dinero manteniendo a improvisados.

Entonces… ¿cuáles son las causas REALES por las que un profesionista termina haciendo algo distinto a lo estudiado?.

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