Informe T.A.L.I.S.

30 06 2009

Recientemente (Junio 19 de 2009) se publicó un estudio de la OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos) llamado: TALIS.

Pensé que sería otro estudio más de la OCDE, lleno de estadísticas y de cosas poco claras -para mí-, a las cuales se les dedica mucho tiempo y poco se rescata y menos se aplica en las aulas. Sin embargo para mi sorpresa me encontré con una información sencilla, clara y directa, en donde se compara el sentir y las formas de trabajar de maestros de 23 países. Un análisis muy concreto e igual las conclusiones vertidas por el Secretario General de la OCDE, Ángel Gurria, ante el Secretario de Educación Pública, Alonso Lujambio.

El Estudio TALIS de la OCDE.

informe TALISEl Estudio Internacional sobre Enseñanza y Aprendizaje (TALIS, siglas del inglés Teaching and Learning International Survey) de la OCDE ofrece la primera comparación internacional sobre las condiciones de enseñanza y aprendizaje, aportando ideas innova- doras acerca de algunos de los factores que pueden explicar las diferencias en los resultados de aprendizaje reveladas por el Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos (PISA) de la OCDE. Tiene como objetivo ayudar a que los países analicen y desarrollen políticas para que la profesión del educador sea más atractiva y eficaz.

Seré breve en mis comentarios respecto del estudio, los cuales estarán concentrados en una sección especial denominada: Secciones/Categorías> TALIS. Este es el primero.

Vayamos a los resultados del estudio TALIS.

Presentación del Estudio Internacional de Enseñanza y Aprendizaje (TALIS) de la OCDE.

Lo siguiente es parte de su contenido.

Con base en sus propios reportes en cuanto a sus actitudes y prácticas, los directores escolares en XICO en promedio muestran tendencias más fuertes en dirección al liderazgo administrativo más que al de enseñanza. Los directores de escuelas en XICO en donde las prácticas innovadoras de enseñanza de los maestros son importantes para las evaluaciones tienden a tomar un estilo de liderazgo más de enseñanza (este también es el caso de Bélgica (F1), Bulgaria, Estonia, Corea, Noruega, Portugal y Turquía).

En XICO (así como en Hungría, Islandia, Lituania, Malasia y Polonia), en donde los directores emplean un estilo de liderazgo en enseñanza, los maestros tienen más probabilidad de cooperar y trabajar en equipo (Tabla 6.6). Por último pero no menos importante, en XICO (como en Dinamarca, Hungría, Islandia, Malta y Portugal), los directores de las escuelas que adoptan más de un estilo de liderazgo en enseñanza tienden a tener relaciones más positivas entre maestros y estudiantes, de forma más clara que otros factores relativos a las escuelas y a los maestros (Tabla 6.7).

Lo dice el informe TALIS de la OCDE. Entonces…

¿Queremos que las escuelas de México progresen?

Requerimos: Lee el resto de esta entrada »

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Tópicos de Geometría Analítica.

29 06 2009

TEMA 3. ¿Qué aplicaciones tiene la Geometría Analítica?

Actualización: Junio 28 de 2009.
Fecha de publicación inicial: Julio 6 de 2007.

Aplicaciones existen infinitas, todo depende del interés y de la inteligencia del que la utiliza.

goool1En el fútbol mientras todo el mundo observa si la pelota entra o no en el arco rival para gritar el tan ansiado ¡¡Gooool!!, hay unos que ven además una parábola. Lanzas una piedra al aire y mientras la gente observa como se eleva para después caer, tu ves además una parábola, estudias el movimiento de los planetas alrededor del Sol y ves que se forman elipses, quieres calentar agua en un lugar en donde se le dificulta a la gente conseguir leña para hacerlo, tú simplemente formas una cavidad de frente al Sol, la cubres con un material reflejante y colocas el recipiente en ella, etc, etc, etc.

Estudiar teoría de Geometría Analítica significa convertir lo que ves, una situación real, visible a todo el mundo, al lenguaje matemático haciendo una ecuación, por ejemplo cuando haces la ecuación de la trayectoria rectilínea de un avión durante cierto tiempo, cuando haces la ecuación de la trayectoria de una bala en todo momento, cuando haces la ecuación de la recta que forma el pasamanos de una escalera, cuando haces la ecuación de la curva de una antena parabólica, del filo de la regla o de la escuadra con que realizas trazos, del asta de la bandera, etc.

¿Pero lo anterior, para que podría servirte?

Bueno… se trata de que descubras lo que oculta la naturaleza, lo que no es visible a todo el mundo y que solo las mentes privilegiadas -como la tuya- pueden verlo. La gente común se conforma con mirar y saber utilizar las cosas, tú, además de lo anterior debes saber cómo están compuestas interiormente, esto es ir un paso más allá que los demás, esto es EVOLUCIÓN. Según don René Descartes inventor de la Geometría Analítica, todo lo que nos rodea está compuesto de puntos, rectas y curvas, por lo tanto la naturaleza y sus procesos pueden ser interpretados matemáticamente por medio de ecuaciones y gráficos que las contengan… ¿¡Qué tal!? Por ejemplo busca en tí y entre tus cosas cinco circunferencias.

Don René no ha caminado solo con su idea, la ciencia reconoce que todo lo físico, eso que puedes ver y/o tocar, efectivamente es una composición geométrica de puntos, círculos, rectas, elipses, parábolas, etc. incluso Galileo Galilei contemporáneo de René Descartes compartía las mismas ideas. Todavía más, aquello que no puedes ver ni tocar también se compone de rectas, circunferencias, parábolas, elipses, etc., por ejemplo… en un imán.

¿Podría representarse a un ser humano por medio de una ecuación?

VitruvioActualmente no, pero esto no quiere decir que en un futuro no pueda hacerse, de hecho el genoma humano es un avance en este sentido. Lo más que podría hacerse hoy es “traducir” a una fórmula algunas de sus partes relacionándolas con una figura conocida (rectas, circunferencias, parábolas, etc.).

Desde que la Geometría Analítica nació hasta hoy existen muchos tipos de curvas “naturales” (otras inventadas) perfectamente convertidas a una ecuación, pero falta mucho por hacer. ¡He ahí una oportunidad para todos!

Si una figura puede ser traducida a una ecuación, también puede hacerse con un proceso… Lee el resto de esta entrada »





El buen cine: STUCK (Atorado).

28 06 2009

Hacer las cosas bien en el momento preciso es lo mejor.

Eso deja de enseñanza esta película, muy buena por cierto.

AtoradoStuck (atorado) plantea al espectador ¿Qué harías tú si te vieras en la siguiente situación?

Un pobre tipo con una serie de problemas por estar desempleado y una enfermera con grandes posibilidades de ascender en su trabajo cruzan sus caminos la madrugada de un día.

La enfermera al ir transitando en su automóvil embiste accidentalmente al sujeto quedando éste atorado en el parabrisas. Como la enfermera entra en nervios se lo lleva incrustado en el auto unas cuadras hasta su casa. Al llegar y estar pensando sobre como deshacerse del cuerpo se da cuenta de que está vivo.

La indecisión de la enfermera acerca de lo que debe hacer la lleva finalmente a intentar matarlo con la ayuda de un amigo.

La película es muy entretenida, tiene humor negro pero también tiene mensaje, y más, porque los hechos que narra fueron verídicos.

Recomendada para mis jóvenes alumnos.

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La diferencia está en la ACTITUD.

26 06 2009

Extraído de la Red.

Los deseos primarios de todas las personas son ganar más dinero, progresar y ser felices. Una forma de lograr estos anhelos es siendo ricos.

Así como hay personas pobres y personas ricas, hay países pobres y países ricos. La diferencia entre los países pobres y los ricos no es la antigüedad del país, como lo muestran casos de países como Irán y Egipto, que tienen miles de años de antigüedad y son subdesarrollados y pobres. En cambio, Australia y Nueva Zelanda, que hace poco mas de 150 años eran casi desconocidos son hoy países desarrollados y ricos.

Arbol de dineroLa diferencia tampoco es por los recursos naturales con que cuentan, como es el caso de Japón que tiene un territorio muy pequeño (el 80% es montañoso y no apto para la agricultura o la ganadería), sin embargo es la segunda potencia económica mundial ya que se parece a una inmensa fabrica flotante que recibe materia prima de todo el mundo y la exporta transformada a todos los rincones de la tierra logrando su riqueza. En cambio hay países que tienen todos los recursos naturales como muchos ejemplos en América Latina y su nivel de desarrollo deja mucho que desear.

Tampoco la inteligencia de las personas es la diferencia, como lo demuestran estudiantes de países pobres que emigran a los países ricos y logran resultados excelentes en su educación.

Otro ejemplo son los ejecutivos de países ricos que visitan las fábricas de países subdesarrollados y al hablar con ellos cualquiera se da cuenta de que no hay diferencia intelectual.

¿Entonces qué es lo que hace la diferencia?

Al estudiar la conducta de las personas en los países ricos se descubrió que la mayor parte de su población muestra una ACTITUD positiva a los puntos enlistados a continuación, convirtiéndolos en reglas aplicadas en su vida diaria.

1. Orden.
2. Limpieza.
3. Puntualidad.
4. Responsabilidad.
5. Deseo de superación.
6. Honradez.
7. Respeto por el derecho de los demás.
8. Respeto a la Ley y los reglamentos.
9. Amor al trabajo.
10. Afán por el ahorro y la inversión.

En los países pobres solo una mínima parte de la población sigue estas reglas.

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CBTis 70. Taller de Pintura.

25 06 2009

MarYSolMuestras del concurso de pintura celebrado este mes en el CBTis 70, coordinado por la Lic. Marisol Sánchez Hernández, en el que resultaron elegidas para concursar a nivel estatal en agosto próximo en la ciudad de Tala Jalisco, las pinturas de las alumnas:

Mónica Briseño Guzmán y Lupita Tapia Gómez.

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Excelentes trabajos, evidencia de que en el CBTis 70 el Arte también es importante como parte integral de la formación de los jóvenes.

¡¡Felicidades!!

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Tópicos de Geometría Analítica.

24 06 2009

TEMA 2. Sistema Coordenado Cartesiano.

Actualización: Junio 23 de 2009.
Fecha de publicación inicial: Julio 1 de 2007.

Nombrado así en honor del inventor de la Geometría Analítica, un Sistema Coordenado Cartesiano dibujado en el papel o en la computadora (o en donde quieras) te permitirá saber por medio de la colocación de puntos obtenidos de una ecuación, la trayectoria, el comportamiento o la localización de una cosa, por ejemplo: la trayectoria de un avión, la localización de una casa, la posición de un auto, de una hormiga, de un planeta, la producción de una empresa, etccccccc.

Sistema Coordenado CartesianoAdemás de nombrársele Sistema Coordenado Cartesiano también se le llama: Sistema en el plano, Sistema Bidimensional, Sistema Coplanar, Sistema Coordenado Rectangular, o simplemente Sistema Rectangular.

Bidimensional quiere decir dos dimensiones (largo y ancho; largo y alto; o ancho y alto). Dos dimensiones son dos medidas de posición, es decir DOS datos que te permiten colocar -por ejemplo- un objeto en un lugar.

El Sistema Coordenado Cartesiano utiliza dos rectas perpendiculares (90° entre sí) llamadas Ejes para ubicar un punto a partir del conocimiento de sus dos coordenadas (un valor para X y otro para Y). Al unir los puntos obtenidos de una ecuación particular se forman líneas rectas y curvas. Los dos ejes pueden segmentarse (dividirse) a criterio, de 1 en 1, de 5 en 5, de 100 en 100, etc. de acuerdo al problema que se tenga. Por costumbre al Eje horizontal se le llama: Eje de las X’s o simplemente ABSCISA (abscisa quiere decir “cortada”), también por tradición al eje vertical se le llama Eje de las Y’s u ORDENADA.

Al punto en el que se cruzan ambos Ejes (X e Y) de un Sistema Coordenado Cartesiano se le llama: ORIGEN. Sus coordenadas son: (0, 0)

Ejemplo. Dibuja un Sistema Coordenado Cartesiano y ubica los puntos:
A(2, 2); B(4, 2); C(-3, -3); E(1, -4.4); F(0.5, 0.5).

Nota. Los resultados puedes verlos en la primera figura (da un clic encima para crecerla).

Un sistema coordenado más simple es el denominado Rectilíneo o Unidimensional (una dimensión: una medida) el cual se representa mediante una recta vertical u horizontal, pero solo una. Igualmente está segmentado en unidades que corresponden al tipo de problema por resolver. En él solo tienes que saber el valor de una coordenada y colocar un punto en el número correspondiente de la recta.

Ejemplo. Dibuja un Sistema Rectilíneo y coloca los puntos A(-3), B(1), y C(3).

Sistema Unidimensional

En un Sistema Rectilíneo el número que está a la derecha de otro siempre es mayor.

Tarea.
1. Dibuja un Sistema Coordenado Cartesiano y ubica los puntos:
K(2, 4); L(-1, 3); M(0.5, -2); N(-4, -1/2).
2. Dibuja un Sistema Rectilíneo y ubica los puntos:
P(5); Q(-2.5); R(0); S(3.5)

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Reflexiones breves…

23 06 2009

LibroAbierto