Tópicos de Estadística.

22 04 2018

Hay cinco temas de Estadística que, como estudiante de bachillerato, al terminar esta etapa escolar debes conocer al 100%. Me refiero a las medidas: Media Aritmética (Media o Promedio), Mediana, Moda, Varianza y Desviación Estándar (o Típica). Por supuesto que en Estadística hay muchísimo más que estudiar, pero si al ingresar al nivel superior, a cursar una carrera profesional (incluso podría suceder en tu examen de admisión), alguien te preguntara acerca de estos cinco tópicos y no supieras qué responder, la verdad es que, te lo digo sinceramente, te verás en una situación penosa, y de paso dejarás en muy mal concepto a la escuela de la cual egresaste.

Las primeras tres medidas señaladas: Media, Mediana y Moda, se les denomina de ‘tendencia central’, porque con su determinación se pretende encontrar un número que está idealmente al “centro” de un grupo de datos, el cual representaría a todo el conjunto.

Por su parte: Varianza y Desviación Estándar, son ‘medidas de dispersión’, es decir, todos los datos se “trabajan” para obtener un número a partir del cual se tenga una idea de qué tan dispersos o lejanos están entre sí.

La intención de este post es revisar brevemente con base en un problema sencillo, cómo se calcula cada medida. Ahora bien, si quieres ver lo mismo pero en problemas un poco más complejos te dejo los enlaces hacia cada uno de ellos.

Además, si quieres estudiar otros temas de Estadística que he escrito hasta hoy, te dejo el siguiente enlace:

https://iguerrero.wordpress.com/category/topicos-de-estadistica/

Y bien… analicemos cada medida, hagámoslo tan solo con cinco datos.

Tienes cinco números (o cantidades): 12, 7, 8, 10, 7, los cuales pueden representar cualquier cosa: cinco puntuaciones, cinco cantidades de productos, cinco cantidades de kilogramos de alguna fruta, etc. Determinemos, la Media (Media aritmética o Promedio), Mediana y Moda.

Media. Sumas todas las cantidades y las divides entre el número de datos que tienes.

(12+7+8+10+7)/5 = 44/5 = 8.8

Pues bien, el 8.8 representará a los cinco datos que tenías inicialmente. Ahora bien, si en lugar de cinco datos tuvieses 80; 500; 1,000; 20,000; 100,000 datos o más, tendrías que hacer EXACTAMENTE LO MISMO. Por supuesto que trabajar con muchos datos -o cantidades- representaría una dificultad hacerlo con una calculadora, para eso existen programas como Excel de Microsoft Office que te resuelven el problema.

Mediana. Ordenas los datos de menor a mayor y el que quede en la POSICIÓN central ese será la mediana. Aquí no tienes que hacer sumas ni divisiones, es simplemente ordenar los datos y ver el que quede al CENTRO.

Los datos son: 12, 7, 8, 10, 7

Al ordenarlos de menor a mayor quedarían así: 7, 7, 8, 10, 12. ¿Cuál es que queda al centro? El 8 por supuesto, siendo este número la Mediana. Lee el resto de esta entrada »

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NMS. Convocatoria para Promoción a cargo de Directores.

5 03 2018

Concurso de Oposición para la Promoción a Cargos con Funciones de Dirección en Educación Media Superior ciclo escolar 2018-2019

¡Suerte!

Las preguntas en la mesa de ayuda…





Respecto al Portal de Autoservicios de la SEP

1 03 2018

-¡De la quincena seis no pasa!.

Así me dijeron respecto a la reapertura del portal de autoservicios para la impresión de talones de cheques.

-¡Que estará mejor!.

Así lo aseguraron.

Ahora bien, QUE LO CUMPLAN, eso sí… quién sabe.

Esperemos que sea verdad.

Actualización. La quincena 04/2018 está activa.





Para un legislador con INICIATIVA.

5 02 2018

Afirman quienes están inmersos en el estudio de las potencialidades de los países, que la educación es el bien más preciado que puede tener una nación, señalan que, por encima de cualquier cosa eso es lo que las hace grandes. Así pues, por lógica simple, para mejorar de manera sostenida y destacar en el mundo, nuestro país debería poner mayor atención en el rubro de la EDUCACIÓN.

Pero… se supone que el gobierno lo está haciendo, ¿o no?. Peña Nieto implementó una reforma a la educación en el año 2013, cuyo enfoque primordial es hacia los maestros, sobre todo en asuntos laborales y de evaluación de sus conocimientos. Pues bien, hasta hoy la reforma no ha dado señales de que esté funcionando bien al interior de las escuelas en lo académico, tal vez porque, como dijo Osorio Chong en otro tema pero que también aplica a la educación: “se partió de un diagnóstico equivocado y de una estrategia mal diseñada”. Lo cierto es que sus bondades no se perciben aún, y para muestra están los resultados de las evaluaciones aplicadas a los jóvenes (Planea 2017 resultó peor que la del 2015). Luego entonces, la bandera con la que se implementó la reforma, que es la de brindar una educación de CALIDAD a los niños de México, por lo menos hoy no ondea venturosamente en el cielo de nuestro país, tal vez, no lo sé, sus frutos académicos se verán dentro de varios años o quizá nunca.

Las consecuencias inmediatas que ha tenido la reforma educativa y que la autoridad oficial considera positivas, son:

1. Reducir la nómina magisterial (sí, a costa de dejar grupos sin clases por meses, al generarse vacantes de profesores que no son remplazadas a tiempo en las escuelas, ¿y entonces…? ¿acaso los niños/adolescentes -emblema de la reforma- no importa que se quedan sin maestro?). 
2. Someter a evaluaciones a los profesores, bajo la premisa: “si no pasas a la tercera, te vas”, (evaluar a un profesor está bien siempre que se haga integralmente, sin embargo, las consecuencias de la evaluación violentan el Art. 14 constitucional que especifica la no retroactividad de las leyes en perjuicio de nadie). 
3. Profesionalizar a los maestros, (¿con cursos teóricos vía internet?, ¿quedó en el olvido lo del “traje a la medida” y las grandes universidades que los impartirían presencialmente?). 
4. Evaluar a los aspirantes a docentes, (no son suficientes dos o tres exámenes puramente teóricos para evaluar a un candidato a  profesor, la evaluación debe ser INTEGRAL). 
5. La eliminación de la “herencia” de plazas, (sí, siempre que las plazas que dejan los profesores sean otorgadas a los mejores candidatos de manera transparente, resultantes de un proceso también transparente).

Así las cosas.

Pues bien, uno de los factores -y sólo uno- que influyen a los docentes (eje principal de la reforma según se ha dicho), motivándolos o desmotivándolos, es el concerniente al encargado del Sistema Educativo. ¿Quién está a cargo de la Secretaría de Educación Pública? ¿De dónde proviene? ¿Cuál ha sido su trayectoria? ¿Qué experiencia tiene en el ramo? Etc. Francamente veo difícil, muy complicado, que exista la motivación necesaria en el cuerpo docente, mientras el sistema educativo esté dirigido por: políticos o administradores. ESTA ES UNA MECÁNICA QUE DEBE TERMINAR POR EL BIEN DE LA EDUCACIÓN.

Por eso propongo…  

Es así de sencillo. Ojalá que algún diputado o senador haga suya esta idea y decida concretarla en una INICIATIVA de ley.





Resumiendo dos gestiones… seré breve.

25 01 2018

Me refiero a las gestiones: en la SEP a cargo de Aurelio Nuño Mayer, y en el SNTE a cargo de Juan Díaz de la Torre, que está por terminar, o que tal vez sea ratificado en el cargo en el próximo Congreso Nacional a celebrarse en febrero de este año en Puerto Vallarta, Jal.

El saldo de ambas gestiones lo resumo en dos palabras: Desprecio e Ingratitud.

Desprecio por parte de la SEP (Secretaría de Educación Pública) hacia el magisterio. Porque está visto que la intención de su encargado -hasta finales del 2017- Nuño Mayer, era la de terminar con el gremio docente que existía antes de la mal llamada Reforma Educativa. Pocas oportunidades de crecimiento para los profesores en activo, evaluaciones aplicadas en días no laborables, aumentos salariales pírricos, incluso por debajo de la inflación, etc. Incluso se ofreció la oportunidad de trabajar como profesores de inglés a personas sin ninguna preparación en el ramo, que probablemente sean deportadas de los Estados Unidos de Norteamérica.

Ingratitud por parte del SNTE (Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación) hacia sus agremiados. Porque después de haber sido mantenido durante décadas, Díaz de la Torre no ha sido capaz de oponerse prácticamente a nada que proviniera de la SEP, violentando así el primero de sus fines: “Defender los derechos laborales, sociales, económicos y profesionales de sus miembros;”. Hoy entran a laborar a las escuelas, profesores idóneos (no es su culpa), con mejor salario que muchos profesores que por años han MANTENIDO al SNTE.

Si el SNTE hubiese mostrado una postura firme a no dejar pasar ninguna tropelía, nada de lo que vivimos hoy los trabajadores de la educación estaría sucediendo.





Calendario de Pagos 2018 (Homologados).

22 01 2018

Calendario de pagos 2018 (Homologados) proporcionado a la:
Unión Nacional de Delegaciones Sindicales de los Institutos Tecnológicos.

Nota. 1. Corregido. Faltaba agregar la prestación 66 (Días económicos no disfrutados) debido a que ahora se entregará en Diciembre. 2. Como siempre hay que tomarlo con cierta reserva porque -alguna vez lo experimentamos- ocasionalmente hay cambios de última hora en las fechas de pago.

calendario de pagos 2018

Saludos a tod@s.





Terminó la DGETI ahora es UEMSTIS

18 01 2018

Por Decreto presidencial (cosa rara en tiempos preelectorales), el dieciséis de este mes dejo de existir la Dirección General de Educación Tecnológica Industrial para convertirse en la Unidad de Educación Media Superior Tecnológica Industrial y de Servicios.

A continuación el Decreto publicado en el Diario Oficial de la Federación.

Dado que el cambio generó inquietud en el gremio laboral, el titular de la SEMS, Doctor Rodolfo Tuirán, dirigió un oficio al personal de la dependencia en el que señala que tal modificación no afectará los Derechos de los trabajadores (cosa que habrá que ver por supuesto).

Bueno… mientras son peras o manzanas, quedan a cargo de la UEMSTIS el Dr. Ricardo Arnoldo Cantoral Uriza, y como encargada de la Subsecretaría de Educación Media Superior (SEMS), Sylvia Ortega Salazar (ex-Directora General del Colegio de Bachilleres), mientras que el Dr. Rodolfo Tuirán se encargará de la Subsecretaría de Educación Superior.