Mis alumnos preguntan, yo contesto…

-Profe… los Diputados ganan mucho dinero; ¿Por qué el Presidente no les baja el sueldo?. -Cuestionó un alumno.

-Porque el Presidente no es el encargado de establecer su salario. -Contesté.

-¿Cómo qué no? ¿Entonces quién?.

-Los Diputados son los encargados de asignarse su sueldo.

-¿¡Ah!? ¿A poco ellos mismos dicen cuánto ganarán?.

-Así es. Los Diputados son los encargados de manejar los dineros del pueblo, son ellos los que hacen el presupuesto anual del país, que no es otra cosa que distribuir el dinero recaudado por los impuestos que todos pagamos, y también son los encargados de especificar su propio salario o “dieta”.

-¿Pero… y el Presidente no puede hacer nada para limitarlos…?.

-Bueno… quizá podría hacerlo por medio de un Decreto presidencial que es algo similar a una orden, pero igual los Diputados aunque se mueven en otro ámbito de poder también están facultados para emitir Decretos, así que, entre Decreto y Decreto de un lado y de otro quién sabe si la reducción del salario resultara aplicable al Presidente y no a los Diputados. Otra forma de hacerlo, digamos… menos “provocadora” de conflictos entre las dos partes, es que el Presidente propusiera una reducción mediante una ‘iniciativa de Ley’ que no es más que un documento dirigido a ellos, siendo ellos los encargados de revisarlo y si les pareciera bien se lo devolvieran autorizado para que lo publicara en el Diario Oficial de la Federación, con lo cual quedaría vigente la susodicha reducción, pero… no todas las propuestas del Presidente son bien recibidas en la Cámara de Diputados, ni tampoco autorizadas, algunas se revisan por una comisión de Diputados, nunca se aprueban, se envían a la ´congeladora’ y San se acabó.

-Pero… a ver jóvenes… -Continué diciendo; -Por lo que preguntan me da la impresión de que no saben cómo funcionan los poderes en México.

-Pues… más o menos profe… -Contestaron algunos.

-Ok’… Hablemos un poco de ello.

-¿Cuántos poderes hay en el sistema político de nuestro país?. -Pregunté.

-Tres. -Contestó un joven.

-¿Cuáles?.

¿Qué es lo que lleva a los jóvenes a ingresar al crimen organizado?

Después de ver en los noticieros que cada vez más jóvenes aparecen involucrados en asuntos de narcotráfico, secuestro y demás actividades ilícitas, surge la pregunta: ¿Cuáles son las causas principales que originan que los jóvenes ingresen a las filas de la delincuencia organizada?.

Todo el mundo intuye la respuesta pero bueno… conviene tener alguna base al respecto.

Para descubrir el ‘hilo negro’ hice una pequeña encuesta a mi grupo de tutorados, 46 jóvenes de un promedio de edad de 16 años de los cuales en esa ocasión sólo estuvieron presentes 39 y los resultados fueron los siguientes:

Las preguntas:

1. ¿Qué entiendes por delincuencia organizada?

A. Narcotráfico.
B. Secuestradores.
C. Asaltantes.
D. Todos los incisos anteriores.

2. ¿Qué es lo que hace a los jóvenes ingresar a las filas de la delincuencia organizada?

3. ¿Qué es lo que te haría ingresar a las filas de la delincuencia organizada?

Las respuestas fueron las siguientes…

Respecto de la primera pregunta TODOS eligieron el inciso D. (Quedó claro que todos entendían a que se referían los términos: ‘delincuencia organizada’).

La segunda pregunta decidí dejarla abierta para no sesgar la respuesta hacia un tema particular, los resultados fueron los siguientes:

Solo uno escribió: “la falta de trabajo y porque creen que ahí tendrán los lujos que nunca han tenido”.

El resto escribió:

DINERO: 30 respuestas (77%).

Los ocho restantes, e incluso los que escribieron dinero también escribieron cosas como:

¿Aprendes?

El Mtro. Hugo Rosales Reyes, Director del CBTis No. 70 nos comparte la siguiente reflexión…

El proceso de aprendizaje en realidad es un proceso complejo que involucra a todo el sistema cuerpo, cerebro, mente y emoción.

ESTUDIANTES EXITOSOS HIPMSJ

Estudiantes Exitosos (EE), es un proyecto institucional factible de aplicar en cualquier contexto escolar, intervienen de manera directa los actores del proceso, (profesores y estudiantes), así como los directivos quienes deberán compartir una misma concepción del proceso educativo, conocer completamente el proyecto y tener la convicción plena de los alcances y beneficios que su puesta en operación tiene.

Su éxito está en relación directa con el grado de involucramiento de los participantes en las dos fases.

En la primera fase, las autoridades de la institución, así como los profesores involucrados, deberán conocer ampliamente los elementos que conforman el proyecto y comprometerse mediante la asistencia a un taller de sensibilización y operatividad del mismo. En la fase segunda las autoridades deberán apoyar y atender las necesidades de los profesores y estudiantes, quienes desarrollarán el proyecto en sesiones semanales dentro de la institución y/o en sus hogares.

• Con el conocimiento e implantación del proyecto EE, se pretende lograr que los estudiantes eleven el nivel de motivación consciente hacia el aprendizaje y autorregulen sus acciones como consecuencia del autoconocimiento de su propio estilo de aprendizaje, así como de la puesta en operación de estrategias específicas que se traducirán en un incremento del nivel de aprovechamiento y la consecuente disminución de los índices de reprobación y deserción escolar.

* El maestro no se puede reducir solo a transmitir información, debe facilitar el aprendizaje, tiene que mediar el encuentro de los estudiantes con el conocimiento en el sentido de guiar y orientar su actividad constructiva, debe ayudarlos a convertirse en Estudiantes Exitosos.

PROPÓSITO

Mediante la reflexión consciente de la forma en que aprendes, reconocer y utilizar las estrategias que te permitan ser un estudiante autorrregulado con un alto nivel de motivación que propicie el desarrollo de las competencias genéricas.

JUSTIFICACIÓN

Mis alumnos preguntan, yo contesto…

-Profe… lo más seguro es que nunca aplique lo que estoy estudiando en la escuela…

-¿Por qué? -pregunté al joven.

-Porque cuando termine mi bachillerato me iré a los Estados Unidos a trabajar en lo que sea… -respondió.

-¡Oh!… ¿y por eso tu bajo desempeño?

-Pues sí, para qué me esfuerzo si lo más seguro es que nunca aplicaré lo visto en la escuela…

Los jóvenes se confunden fácilmente, algunos, ante lo incierto de su futuro no sienten la necesidad de prepararse, otros son desidiosos y dejan las cosas para el siguiente día, para el siguiente año o para el siguiente lugar en el que estarán, y otros… definitivamente son flojos y argumentan su dejadez con ideas como la mencionada. Capacidad e inteligencia las tienen todos los muchachos, pero les gana su juventud y en consecuencia su inexperiencia. Palabras más, palabras menos, mi respuesta fue así… 

-Sí… seguramente algunas de las cosas que estás estudiando ahora nunca las aplicarás, hay materias que solo se tocan en la escuela y nada más, pero por ejemplo las matemáticas son universales, es decir, tienen aplicaciones prácticamente en todos los campos, otro caso es el inglés que puedes aprender aquí y aplicarlo allá, en fin, algunas materias tienen aplicación inmediata, otras a mediano y largo plazo, y algunas nunca se aplican, pero al final de cuentas todas te sirven por lo siguiente…

-En primerísimo lugar… ¿Qué seguridad tienes de irte a trabajar a los Estados Unidos? Apenas estás en segundo semestre, te faltan cuatro para terminar tu bachillerato y en ese tiempo muchas cosas pueden suceder que echen abajo tu idea.

-En segundo lugar… los Estados Unidos fueron una buena opción para mucha gente hace algunos años, hoy no lo son tanto. Nuestros vecinos del Norte tienen una serie de problemas muy graves en materia económica, salen de una dificultad y entran a otra, por ello su crecimiento se ha visto disminuido notablemente en fechas recientes y no hay plazo para que se recuperen, los Estados Unidos ya no son la fuente de empleo que durante muchos años lo fueron para los mexicanos, la humanidad ha crecido muchísimo, el número de habitantes de la tierra es enorme y ningún país por muy bien organizado que esté puede soportar la avalancha de gente, esa enorme ola de paisanos y gente de otros países que llega allí buscando trabajo. Hace algunas décadas solo éramos los mexicanos los que pensábamos que los Estados Unidos eran la solución para encontrar quehacer, hoy, en el resto de países que conforman América Latina piensan lo mismo, pero no solo ellos, también tienen la misma idea en países de los continentes asiático y africano. Así que… como opción laboral, piénsalo dos veces antes de emprender el viaje.

-En tercer lugar… 

Presentación: La oportunidad (con música de Enya).

Buscando TODAS las formas posibles de sensibilizar a los jóvenes acerca de algo que los adultos sabemos que es REAL y que más pronto de lo que imaginan les llegará como es: el enfrentarse a la vida, lo cual implica que asuman sus estudios con mayor empeño, ahora pongo a tu disposición compañero docente la presentación ‘la oportunidad’ automatizada, musicalizada, con un texto de entrada y con la letra de una preciosa canción de Enya (Long long Journey) al final de la misma. Después que la descargues solo abre el archivo y déjala correr (necesitas Power Point en tu computadora). Después que la veas, lo que comentes a tus alumnos/as o agregues será lo que tu propia experiencia y reflexión determine.

Descárgala dando un clic encima de la imagen.

La música que acompaña la presentación son tres canciones de Enya, una de las primeras intérpretes del género New Age con un estilo para cantar sencillamente maravilloso. Las canciones son: One by One; After Ventus; y Long Long Journey.

Antes de ponerla a tus alumnos/as te invito a que la ‘sientas’, reflexiónala primero.

Con mis mejores deseos de llevar a razonar a los jóvenes.

Ing. I. Guerrero Z.

La oportunidad.

Continuando con la dinámica de hacer conciencia en los jóvenes estudiantes, esta vez pongo a disposición de mis compañeros maestros/as una nueva presentación de uno de los post’s (el más visitado del Blog) que intenta sensibilizar a las nuevas generaciones acerca de la importancia de su papel en la escuela.

Da un clic encima de la imagen para descargarla.

O si la quieres musicalizada (música de Enya) da un clic aquí.

Igual que en la anterior presentación procura ensayarla primero y en cada uno de sus puntos apoya con tu propia experiencia de vida, lo que sabes o lo que te han dicho, de poco servirá que se las muestres a tus alumnos/as como una simple secuencia de imágenes. Si quieres acompañarla con música utiliza música instrumental, que no distraiga a los jóvenes y que promueva un mejor estado de ánimo para facilitar la adquisición de conciencia.

Con mis mejores deseos en este inicio de semestre para ti y tus alumnos/as compañero maestro/a.

¿Por qué estás en la escuela?

A veces los jóvenes olvidan con facilidad el por qué están en las escuelas, solo asisten a ellas porque los mandan sus padres, porque quieren ver a sus amigos/as, o porque quieren pasar el rato, pocos realmente son los que están allí con plena conciencia de la oportunidad que tienen de prepararse para el futuro. Alguien podría alegar -y tendría razón- que siendo adolescentes confunden las cosas y que para eso estamos los profesores para: aclararles las ideas.

Siendo así, compañero maestro/a, la siguiente presentación en Power Point cuyo nombre es el mismo del encabezado de este Post, es para que la expongas a tus alumnos, ojalá el primer día de clases.

Da un clic encima para descargarla…

Procura ensayarla primero y en cada uno de sus puntos apoya con tu propia experiencia de vida, lo que sabes o lo que te han dicho, poco servirá que se las muestres como una simple secuencia de imágenes. Si quieres acompañarla con música utiliza música instrumental, que no distraiga a los jóvenes y que promueva un mejor estado de ánimo para facilitar la adquisición de conciencia.

Con mis mejores deseos en este inicio de semestre para ti y tus alumnos/as compañero maestro/a.

Mis alumnos preguntan, yo contesto…

-Profe… yo prefiero vivir bien-bien un año, a vivir toda una vida de pobreza…

-¿Y qué es vivir bien-bien para ti? -le pregunté al joven.

-Conseguir dinero rápido para poder gastarlo un año en lo que yo quiera. -contestó.

-Hmmm… ¿dinero rápido? Si tus planes son meterte en actividades fuera de la ley que te permitan obtener dinero fácil, te diré que el asunto no es tan sencillo como parece, y luego… ¿un año de vida, solo un año? -Pregunté.

-Bueno… en una de esas tengo suerte y es más tiempo… -contestó el muchacho sonriendo, sin contradecir mi suposición acerca de las actividades ilícitas.

Hay jóvenes que bromean, pero… “entre broma y broma …”, otros preguntan porque de verdad quieren escuchar el consejo de un adulto que les ayude a equilibrar juicios, en ambos casos según he visto independientemente del sentido de la idea (o de la pregunta) expresada por el joven, el discurso del profesor debe ser directo hacia lo positivo, claro, siempre deben tenerse argumentos para reforzar lo dicho, eso de que: ‘sé un joven buenito porque así debe ser’, reforzado con: ‘los niños buenos se van al cielo’, ¡ja! esa argumentación funcionó hace décadas, hoy rara vez sirve. No obstante hay otros muchachos que o bien fanfarronean o bien manifiestan sus ideas con el afán de debatirlas con los demás, incluso, a veces lo hacen solo por molestar porque ya saben que la opinión que escucharán será contraria a su manera de pensar. Estos últimos no buscan orientación, quieren confrontar puntos de vista y con ellos no sirve enojarse ni entrar a debate, pero tampoco deben dejarse al aire sus ideas, ni contestar como aquel psicólogo al que fue a ver un joven para que analizara su caso pues iba muy mal en sus estudios, el “especialista” simplemente le dijo: ¿vas mal en tus estudios? ¡pues estudia! ¡ja! Con estos jóvenes -según he visto- lo mejor es hablarles claro y directo con razones lógicas y asumiendo una postura completamente abierta a todas las posibilidades.

-Escucha joven -le dije -yo no te voy a decir lo que debes ser en la vida, eso es asunto tuyo, ya no eres un niño y por mucho que te diga cualquier cosa o que tus padres también te pidan que no te metas en problemas, ambos no vamos a estar todo el tiempo diciéndotelo, al final de cuentas tu decidirás lo que quieras ser y hacer en la vida, pero bueno… hay cosas que toda persona que se diga inteligente debe tomar en cuenta antes de meterse en lo que sea.

Joven… ¿para cuánto te sirve tu cerebro?

Seas estudiante o no, ¿para qué cosas utilizas tu cerebro?

¿Te sirve para ser original o solo para imitar a los demás?

¿Te sirve para hacer las cosas por ti mismo o solo te alcanza para atenerte a los demás?

¿Te sirve para resolver exámenes por tu propio mérito, o solo te alcanza para hacer trampa copiando a los demás?

¿Te sirve para ser ordenado o solo para generar desorden?

¿Te sirve para aprender lo positivo que tiene tu escuela, o solo para aprender lo negativo que en ella encuentras?

¿Te sirve para estudiar y ser mejor que los demás o solo te alcanza para ver obstáculos, materias imposibles de pasar y maestros complicados?

¿Te sirve para perseguir tus propios ideales, o solo te alcanza para seguir los sueños de los demás?

¿Te sirve para hacer preciosos dibujos en tu libreta, o solo te alcanza para rayar muebles y paredes de tu escuela?

¿Te sirve para ser feliz o solo para hablar de tu infelicidad?

¿Te sirve solo para divertirte dejando de lado las obligaciones que a tu edad debes tener?

¿Te sirve para soñar sin concretar nada?

¿Te sirve solo para criticar sin proponer nada?

¿Te sirve para ignorar lo que los demás te dicen para mejorar tu vida?

¿Te sirve solo para opinar lo que opinan los demás?

¿Te sirve para lamentarte de tu ‘mala suerte’ sin hacer nada por superarte?

¿Te sirve para mirar lo pequeño de tu espacio sin ver lo grande del universo?

¿Te sirve para conformarte con lo poco que tienes sin buscar mejores niveles de vida?

¿Te sirve solo para sentarte a ver el paso de los triunfadores?

Palabra de honor.

Decimos una cosa y hacemos otra. Hacemos compromisos que en la primera oportunidad rompemos. Firmamos un papel y luego desconocemos rúbricas. Esa es la triste realidad que estamos viviendo, hoy día no es suficiente con tener un documento firmado para que se respete un trato.

Expresiones como la de Fidel Velázquez, líder fallecido de la Central de Trabajadores de México, que decía: ‘Si piensas algo no lo digas, si lo dices no lo escribas, si lo escribes no lo firmes y si lo firmas échate para atrás‘, ese tipo de ‘dichos’ celebrados y repetidos por gente de poder hoy han dado al traste con algo precioso que tenían las generaciones de antes: el compromiso tan solo con la palabra.

La siguiente es una preciosa reflexión que habla de aquellos hombres que respetaban su palabra cabalmente, aquellos que no requerían ningún papel para comprometerse a cualquier cosa y la cumplían así se les fuera la vida en ello.

…………………………… FWD ……………………………..

“LA OTRA HISTORIA DE MÉXICO, DÍAZ Y MADERO, LA ESPADA Y EL ESPÍRITU”,  DE ARMANDO FUENTES AGUIRRE ¨CATÓN¨.

Los hijos del HEROICO COLEGIO MILITAR han hecho siempre honor a su plantel, y como muestra es este relato.

En el año de 1892 murió don Carlos Fuero. Una calle en la ciudad de Saltillo, Coahuila y una en Parral, Chihuahua, lleva su nombre. Ese homenaje y más merece por el hecho que ahora voy a narrar.

A la caída de Querétaro quedó prisionero de los Juaristas el General don Severo del Castillo, Jefe del Estado Mayor de Maximiliano. Fue condenado a muerte, y su custodia se encomendó al Coronel Carlos Fuero. La víspera de la ejecución dormía el Coronel cuando su asistente lo despertó, le dijo que el General Del Castillo deseaba hablar con él. Fuero acudió de inmediato a la celda del condenado a muerte. No olvidaba que don Severo había sido amigo de su padre.

-Carlos -le dijo el General, -perdona que te haya hecho despertar. Como tú sabes me quedan unas cuantas horas de vida, y necesito que me hagas un favor. Quiero confesarme y hacer mi testamento. Por favor manda llamar al padre Montes y al licenciado José María Vázquez.

-Mi General -respondió Fuero, -no creo que sea necesario que vengan esos señores.

-¿Cómo? -se irritó el General Del Castillo. -Te estoy diciendo que deseo arreglar las cosas de mi alma y de mi familia, ¿y me dices que no es necesario que vengan el sacerdote y el notario?

-En efecto, mi General – repitió el Coronel Republicano. – No hay necesidad de mandarlos llamar. Usted irá personalmente a arreglar sus asuntos y yo me quedaré en su lugar hasta que usted regrese.

Don Severo se quedó estupefacto. La muestra de confianza que le daba el joven Coronel era extraordinaria.

El oprobioso juego del bueno y el malo.

O la repulsiva manipulación de los demás…

¿A quién le gusta ser el malo del cuento? Por supuesto que a nadie.

La gran mayoría de los seres humanos siempre queremos ser catalogados como los mayormente bondadosos, generosos, dadores de oportunidades, nobles, perdonadores, o por lo menos quisiéramos estar en un concepto ‘regular’ en la opinión de la gente. Aunque a veces por la seria confusión de valores que vivimos, ser bondadoso es sinónimo de ‘tontejismo’, no obstante en un afán de sobresalir y estar a la par de la evolución humana siempre aspiraremos a ser aquello que se entienda por bueno, pero ser considerados como egoístas, inconscientes, rencorosos y vengativos, es decir: ¡malos! eso ¡nunca!.

Hay un juego que se juega en las escuelas en el que, quien pretende ganarlo busca que el otro quede a los ojos de los demás como el malo. No se pierde dinero ni bienes terrenales, es solo que el que lo gana es el bueno y el que lo pierde es el malo. Es un juego no declarado, sin reglas, que unos fingen no jugar y que algunos ni siquiera saben que lo están jugando, luego entonces además de perverso tiene algo de infantil.

¿Cómo es el juego? Citaré expresiones simples, que suceden fuera del ámbito educativo pero que son entendibles para todos, por ejemplo: ‘Su madre les dio veinte pesos, yo les daré cien’. En este caso la intención es dejarle claro al adolescente quién es el bueno y quién la “mala”. ‘No limpies tu cuarto, que tu hermana/o lo haga’. Además de complicidad la expresión lleva implícita la deducción de quién es el bueno. ‘Yo no haré nada, pero cuando llegue tu padre verás la que te espera’. Induce al joven a pensar que la buena es la madre y el malo es el padre. Etc.

En el ámbito educativo se juega de la siguiente manera.

Lo juegan los maestros.

Cuando un alumno reprobó una materia y ya agotó el número de oportunidades legales para acreditarla algunos maestros le dicen: ‘Ve y pregunta en la administración, si allí te dan otra oportunidad de mi parte no hay problema en aplicarte otro examen’. ¿Quién es el bueno?

Cuando inician cursos algunos profesores dicen a sus alumnos: ‘Veo que están muy mal, ¿quién les dio la materia anterior?’. ¿Quién es el bueno y quién es el malo?

O algo más elegante y profundo…

El 5%

A lo largo de mis veintisiete años de servicio he visto que de cada grupo solo tres o cuatro alumnos destacan, lo tengo perfectamente claro y de verdad lamento que sean tan pocos, aunque…. definitivamente es mejor tres o cuatro que ninguno, pero entonces es verdad lo que dijo uno de mis colegas de una Universidad.

Me habría encantado ser yo quien ideara el siguiente escrito…

………………correo FWD ………………………..

El cinco por ciento.

Teníamos clase en la escuela después de las fiestas decembrinas. Como la mayoría de los alumnos habíamos viajado, todos estábamos ansiosos por contar las novedades a nuestros compañeros de clase.

Un viejo profesor entró al salón e inmediatamente se percató de que le costaría trabajo conseguir silencio. Con gran paciencia intentó comenzar la clase:

-¡Por favor, silencio!

Y nada. No resultó. Ignoramos la solicitud y continuamos conversando. Ahí fue que el viejo profesor nos retó, como nunca vi antes:

-Presten atención porque voy a hablar por única vez -dijo levantando la voz. Un silencio de culpa se instaló en el salón. El profesor continuó:

-Desde que comencé a enseñar, hace ya muchos años, descubrí que nosotros los profesores trabajamos con el 5 por ciento de los alumnos de una clase. En todos estos años observé que de cada 100 alumnos, apenas 5 son realmente aquellos que hacen la diferencia en el futuro, apenas 5 se vuelven profesionales brillantes y contribuyen de forma significativa a mejorar la calidad de vida de las personas; el otro 95 por ciento solo sirve para hacer volumen, son mediocres y pasan la vida sin dejar nada útil. Lo interesante es que este porcentaje vale para todo el mundo. Si ustedes prestan atención, notarán que de 100 profesores, apenas 5 son aquellos que hacen la diferencia; de 100 camareros, apenas 5 son excelentes, de 100 choferes, apenas 5 son verdaderos profesionales, y podría generalizar más: de 100 personas, apenas 5 son verdaderamente especiales.

Inventario de vida.

Una preciosa reflexión que llegó a mi correo. Inventario de vida, balance, equilibrio, ponderación, lo que sea, la comparto con la mejor de las intenciones como es la de que todos valoremos lo que tenemos, (en lugar de quejarnos, clásico en nuestra sociedad).

…… FWD …………………………….

¿No crees que sería bueno hacer un inventario de los bienes que has recibido para así vivir con mayor alegría y optimismo?

¿Por qué llorar mientras vas andando, si otros ríen y no tienen pies?

¿Por qué vives pensando en el 10% de las cosas que te hacen sufrir, y no recordar el 90% de las cosas que te suceden bien?

Eres una persona humana, y el ser humano es el único animal que puede hablar para calmar al airado, animar al abatido, estimular al cobarde y decir… te amo.

Te puedes mover, no eres un árbol amarrado a una pequeña porción de tierra. Puedes pasear, correr, bailar y hacer deporte. Para ello tienes 500 músculos, 200 huesos y 7000 nervios, sincronizados para obedecerte y llevarte a donde quieras.

En tu cuerpo hay 800 mil millones de células trabajando continuamente y obrando todas en tu favor y en perfecta armonía.

En tus ojos, Dios ha depositado 100 millones de receptores que te permiten gozar de la magia de los colores, de la luz, de la simpatía de las personas y de la majestad de la naturaleza.

En tu cerebro tienes 13 mil millones de neuronas trabajando tan sabiamente a tu favor, que si las quisieras reemplazar por la máquina computadora más perfecta del mundo, esa máquina electrónica ocuparía el sitio de un edificio de setenta pisos de alto.

En tus oídos hay 24 mil millones de filamentos que vibran con el viento, con el reír de los niños, con la suave música de las orquestas, con el trepidar de las aguas espumantes y al escuchar las palabras amables de las personas que estimas.

Tu sangre es un formidable tesoro. Son apenas 4 litros pero allí hay 22 millones de células sanguíneas, y en cada célula hay muchas moléculas y en cada molécula hay un átomo que oscila más de 10 millones de veces por segundo.

Cada día mueren 2 millones de tus células y son reemplazadas por 2 millones más, en una resurrección que ha continuado desde el día que naciste.

En tu cerebro hay 4 millones de estructuras sensibles al dolor, 500 mil detectores táctiles, y 200 mil detectores de temperatura…

… Ahora pregúntate:

Nos falta aprender a equilibrar juicios…

La contemplación solo de lo negativo…

Es un hecho que no sabemos equilibrar juicios, no cuesta trabajo ver y aceptar lo positivo de cualquier cosa solo nos concentramos en lo negativo, nos regodeamos en ello, lo masticamos, lo deshacemos, lo saboreamos y al final nos lo tragamos.

Los juicios para que lo sean deben comprender lo bueno y lo malo de cada cosa, de cada acción, de cada persona que evaluamos, sucede pues que en esa mecánica de poner solo lo negativo en la balanza nos mostramos al mundo como una sociedad inmadura, ignorante, irracional, inculta, miserable y burda. Ante la falta de opiniones equilibradas sale triunfante la estupidez humana.

¿Quién dijo que los absolutos existen?

Nada es absolutamente malo ni absolutamente bueno. Lo bueno y lo malo siempre cohabitan en todo lo que existe, lo que hace la diferencia es el porcentaje de positivo y de negativo que tiene cada cosa, siendo así, por negativo que sea algo siempre tendrá algo de positivo, y lo positivo algo de negativo. ‘Nada es bueno ni malo, si revisamos bien cada cosa también tiene lo contrario’.

Pero… ¿por qué nos llama más la atención lo negativo que lo positivo?

Evidentemente es un problema de educación, de aquella educación que se vive en las escuelas, en las familias, en la sociedad y -aunque no quiera reconocerse- la que promueven los medios de comunicación; verlo en los adultos es preocupante, pero mayormente es descubrirlo en los jóvenes. He visto que por más que se les diga a los muchachos que sus juicios para ser válidos siempre deben abarcar lo bueno y lo malo de la cosa a juzgar, poco les importa y caen con facilidad en la contemplación solo de lo negativo ya sea que les nazca o que se dejen llevar por lo que juzgan los demás, pero bueno… están aprendiendo, y uno espera que los años que vivirán harán el milagro de enseñarlos a emitir mejores juicios, más equilibrados, más justos.

Ahora bien, tratándose de adultos -estemos donde estemos- nuestros juicios dejan mucho que desear, sea que los expresemos o que nos dejemos arrastrar por juicios ajenos. Los profesores, con razón o no, siempre quejándonos de toda autoridad (oficial o sindical), de la sociedad, de la insuficiencia de conocimientos previos de los jóvenes y del poco interés que muestran en sus estudios, de la falta de apoyo real de los padres de familia, etc., pero olvidándonos de ver lo que tenemos a nuestro favor y sin preguntarnos qué tanto hacemos por evitar aquello que cuestionamos; los grupos políticos manifestando posturas antagónicas permanentemente hacia el gobierno y hacia sus iguales pero incapaces de reconocer lo bueno que hay en los otros, claro, como tienen la intención de llegar al poder no ven otra forma de hacerlo más que echando lodo a sus adversarios; por su parte los medios de información exponiendo siempre lo negativo de la sociedad sin detener sus comentarios en aquello que de bueno existe y sin preguntarse tampoco qué hacen ellos por evitar lo mismo que cuestionan, etc, etc, ¡caray! en toda esa marea de pseudo juicios solo existe la contemplación de lo negativo. (Cabe mencionar que en estos dos últimos casos más que un problema educativo es una cuestión de intereses políticos y económicos).

Es que… ¿todo está mal en el país?

Mis alumnos preguntan, yo contesto…

En clase de Tecnologías de la Información y la Comunicación un alumno preguntó:

-Profe, ¿Si Bill Gates no hubiera existido habrían existido las computadoras?

Pocas veces mis alumnos hacen preguntas de este tipo, pero de vez en cuando les llega la inspiración y avientan estos dardos filosóficos que buscan llegar más allá de lo común.

Mi respuesta, palabras más, palabras menos, fue así…

-Joven, en primer lugar las computadoras no las inventó Bill Gates, ya existían antes de él y eran muy diferentes a las que conocemos actualmente. Eran grandes aparatos (armatostes decían algunos) del tamaño de un aula construidas solo para resolver las operaciones básicas de sumar y restar, muy complicadas en su operación. Bill Gates “inventó” a principios de la década de los ochentas del siglo pasado una forma “sencilla” de manejarlas, no a las que fueron anteriores a ese tiempo, sino a las de esos años que eran más pequeñas pero igual de complicadas en su manejo.

-Y digo “inventó” entrecomillado porque según cuenta la historia en realidad él no inventó la forma de manejarlas, ello fue producto de otra persona pero él tuvo la visión de la importante utilidad de lo que el otro había hecho y se lo compró.

-También dije: “sencilla”, entrecomillado porque nunca fue simple manejar una computadora, ni los grandes armatostes, ni las primeras que se hicieron semejantes a las que ustedes conocen actualmente. Hoy ustedes oprimen un botón y esperan hasta que la computadora muestre en la pantalla varias figuritas llamadas iconos, luego dan un clic encima del que les interesa y listo. Antes, los grandes armatostes de las décadas de los cincuentas, sesentas y setentas, carecían de pantalla y teclado, tenían que manejarse por medio de listas de instrucciones precisas, escritas en un lenguaje diseñado para ello, y para hacerlo, obvio, primero tenías que aprenderlo. Había varios lenguajes y luego que aprendías uno -para lo cual necesitabas estudiarlo uno o dos semestres- hacías primero un Algoritmo, es decir un borrador de tu lista de instrucciones, luego hacías un Diagrama de Flujo mediante figuras geométricas que contenía las lista de instrucciones del Algoritmo y finalmente escribías la lista de instrucciones definitiva llamada ‘programa‘ en el lenguaje que sabías. Pero además tenías que perforar unas tarjetas conteniendo tu programa, las introducías en una máquina lectora que programaba al armatoste el cual te ‘regresaba’ los resultados impresos en las tarjetas.

-¿Qué tal?

-¡Profe! ¿de verdad así era antes?