Convocatorias para Ingreso de Docentes y Directores al Nivel Medio Superior

11 04 2014

Listas las convocatorias para Ingreso de docentes y directores al Nivel Medio Superior.

Da un clic encima de la imagen para entrar a la página correspondiente y elegir Subsistema y/o Estado.

Convocatoria 2014

¿Dudas? Dirígete a la Mesa de Ayuda…

Teléfonos:

Educación Media Superior
01-55-4774-0002

Educación Media Superior Directores
01-55-4774-0003

Saludos y suerte a todos los aspirantes.

logoPHOTOSHOP34





Para evaluar a un profesor….

15 03 2014

Toda evaluación es subjetiva, ya que en los hechos es prácticamente imposible concentrar en un solo número la totalidad de las variables que corresponden a las actitudes y a la evolución de los conocimientos de un ser humano, eso lo sabe cualquier profesor con algunos años de experiencia. Peor aún, rompamos mitos, para el caso de los alumnos, actualmente el mejor de ellos no siempre es el que obtiene un diez de calificación, porque ahora con tantas formas de burlar cualquier supervisión o filtro impuesto, los resultados de la evaluación que se les aplica a los jóvenes son menos confiables, cada vez son menos representativos de la realidad/verdad. La tecnología, mal aplicada por cierto, está jugando un papel importante en ello.

evaluacionCuando los profesores “evaluamos” a nuestros alumnos, a veces lo hacemos con un simple examen, eso por supuesto que no es una evaluación, es una simple medición que arroja un resultado parcial del contexto global y personal del joven. Medir no es evaluar, medir es parte del proceso de la evaluación. La evaluación de un alumno requiere considerar muchos más aspectos que un examen, por ejemplo: su actitud respecto al trabajo que debe realizar al interior del aula y fuera de ella, tareas cumplidas, exactitud y pulcritud en las mismas, actitud respecto a sus compañeros, comportamiento al interior del grupo, puntualidad y asistencia a clases, disciplina, disposición para el trabajo en equipo, tolerancia y solidaridad con los demás, respeto a sus pares, respeto al profesor, etc., etc., etc.

Así pues, si evaluar alumnos es complicado por la serie de variables que conlleva el proceso y por el elevado número de jóvenes que cada profesor debe atender, entonces evaluar a un profesor se vuelve un tema extraordinariamente complejo. Al respecto tengo duda de si el INEE y/o la SEP tendrán la capacidad y los recursos materiales y humanos suficientes para llevar a cabo una evaluación satisfactoria de los maestros, o si sólo lo harán con los limitados resultados obtenidos de algunos modestos cuestionarios aplicados. Pero eso seguramente lo veremos más adelante cuando nos corresponda a los profesores de la DGETI ser evaluados y entonces hablaré de ello, por lo pronto, hasta hoy ni el INEE ni la SEP han dicho cuáles serán los aspectos a medir en la evaluación que nos harán, y ya sabemos que lo primero que debe hacer un evaluador si pretende que el proceso sea JUSTO es decirle al evaluado qué aspectos le medirá.

Una excelente evaluación del profesor sin duda estimulará una mejor educación en la parte que corresponde exclusivamente a su desempeño académico, aunque debe tenerse perfectamente claro que en el mejor de los casos tal proceso, bien realizado, resolvería sólo una parte -y sólo eso- del complejo problema educativo del país.

Con el propósito de dilucidar un poco acerca del tema de la evaluación de los profesores, a continuación señalo los elementos o variables que he visto a lo largo de mis años de servicio, mismos que si se desea realizar una buena evaluación deberían estar contenidos en la misma.

Para evaluar a un profesor con justicia las variables que tendrían que medírsele (no están ordenadas por grado de importancia) son: Leer el resto de esta entrada »





4ta. Feria Vocacional. CBTis 70

27 11 2013

Los alumnos de quinto semestre de nuestra escuela -y de otras que nos visitaron- próximos a egresar, junto con el resto de estudiantes de semestres previos, entraron en contacto directo con personal docente de las múltiples instituciones del Nivel Superior cercanas para recibir información acerca de las diferentes carreras que ofrecen.

eligiendo carrera

Sin lugar a dudas la Feria Vocacional es un acierto por parte de la DGETI, no obstante hace falta al interior de las escuelas mayor tratamiento personalizado hacia los jóvenes en el sentido de ayudarlos a descubrir y orientarlos en sus intereses vocacionales, es necesario entonces un cuerpo de orientación educativa más completo y mejor preparado en cada una de las escuelas del Nivel Medio Superior, ello significará jóvenes mejor enfocados hacia las diferentes opciones educativas.

FVocac4FVocac5

Los alumnos me preguntan… profe: ¿Está bien una carrera ambientalista? ¿En cuál carrera ganaré más dinero? ¿Es más fácil la carrera de Derecho? ¿Cuál carrera no tiene matemáticas o química?, etc.

FVocac7FVocac6FVocac8

Con este tipo de preguntas uno se da cuenta que los jóvenes no tienen una Orientación Educativa adecuada y eligen su carrera (y su futuro) sin reflexionar seriamente, deciden por razones superficiales y no por intereses profundos.

FVocac1FVocac3FVocac2
.

Así pues mucho debe hacerse en las escuelas no solo del Nivel Medio Superior sino de niveles básicos en el sentido de orientar más y mejor a los jóvenes.





En torno la nueva Reforma Educativa (2).

11 11 2013

LEY GENERAL DE EDUCACION… “En el sistema educativo nacional deberá asegurarse la participación activa de todos los involucrados en el proceso educativo, con sentido de responsabilidad social, privilegiando la participación de los educandos, padres de familia y docentes, para alcanzar los fines a que se refiere el artículo 7o.”.

Me han preguntado en el Blog acerca de la nueva Reforma Educativa, y aunque ya escribí algo al respecto hace tiempo (si quieres leerlo da un clic aquí) agregaré lo siguiente…

Culpables de la mala educaciónEstá claro que para que el sistema educativo funcione mejor es necesario reformarlo, como está -lo siento- es un sistema mediocre que a nadie satisface ya, tampoco a los maestros, pero para tener éxito en transformarlo se requiere atacar el problema desde varios ángulos. Que el sistema está mal lo sabe todo el mundo, cómo corregirlo lo sabemos los profesores, mientras no se entienda ésto, toda reforma, plan, proyecto o programa destinado a resolverlo estará condenado al fracaso. Son los operarios de la máquina los que la conocen bien y saben que es lo que hay que hacer para que funcione mejor.

Los medios de comunicación en su ignorancia -o en la posible conveniencia de algunos- han apuntado que la causa principal del problema educativo es el maestro y que actuando sobre éste automáticamente se resolverá todo. Nada más erróneo, es como apostarle todo a una sola carta. Hace algunos años el gobierno federal pensó que introduciendo la Carrera Magisterial en el nivel básico de educación e implementando programas similares en otros niveles las cosas cambiarían, sin embargo nada importante pasó y el problema educativo siguió. También se han reformado planes y programas de estudio y se han implementado modelos educativos de otros países pensando que con ello mejoraría el propio, pero contrariamente empeoró. Hoy el gobierno siguiendo la pauta marcada por los medios de comunicación le apuesta todo de nuevo a una Reforma parcial, supone que resolviendo el problema del profesor la educación mejorará. Según veo y según la experiencia vivida esto será otro tropiezo más.

A mi juicio…

1. La Reforma actual es un proyecto parcial, incompleto, “mocho”, esencialmente contiene tres de las partes involucradas en el proceso educativo, a saber: alumnos, padres de familia y profesores; menciona otras pero de soslayo, de frente y hasta hoy solo está dirigida hacia los maestros. Dígase lo que se diga, llámesele como se le llame, la Reforma “Educativa” actual es una reforma estrictamente LABORAL.

El día que se implemente una verdadera Reforma Educativa en nuestro país, esa fecha los primeros en temblar no serán los profesores, serán los padres de familia pues de ellos es la mayor responsabilidad y compromiso en la educación de sus hijos, después lo harán los maestros y seguramente saldrán expulsados un buen porcentaje de las aulas, posteriormente les temblarán las corvas a los dueños y conductores de los medios de comunicación, pues sabrán que el libertinaje con el que se han conducido a lo largo de décadas, al que llamaron libertad de expresión y que dio al traste con la buena educación en escuelas y hogares, finalmente concluyó. Leer el resto de esta entrada »





CBTis 70 Altares de muertos 2013

2 11 2013

Continuando con la tradición del “día de muertos” el CBTis No. 70 del ‘Pueblo de la Fiesta Eterna’ nuevamente lució y participó en las festividades que por tal motivo se llevaron a cabo en nuestra ciudad.

altares 1

Colaboraron alumnos de tercer semestre con los siguientes altares.

altares 3Altares2altares 4





Mi propuesta en torno a la educación.(10)

21 10 2013

Temas: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10.

8. Los Medios de Comunicación/Información.

Lo siento, criticaré fuerte, pero antes aclaremos… los medios de comunicación al igual que la tecnología, la ciencia, el dinero, y otras cosas, no son ni buenos ni malos, simplemente son y ahí están, no obstante lo que hacen con ellos sus dueños, o quienes los dirigen, eso sí puede calificarse como bueno o malo.

medios-de-comunicacion1Para bien o para mal, los medios de comunicación influyen notoriamente en la gente y en lo que se hace en nuestro país. Vivimos una sociedad mediatizada, igual lo están la democracia y la política. Ni la presidencia de la República, ni los poderes legislativo y judicial quieren enfrentarse a los medios, no ofrecen resistencia a su avasallante poder, pues saben que sus dueños y/o trabajadores tienen el demoledor argumento que aplasta cualquier intento de disciplinarlos, o por lo menos de hacerlos entrar en razón, -no hablemos de regularlos o de controlarlos-, la LIBERTAD.

¡Libertad, oh divina libertad de expresión, tesoro de la humanidad!… ¿Cuántos pecados habremos cometido en tu nombre?.

Actualmente quienes trabajan en los medios de comunicación son libres de hacer y decir lo que quieran, claro, la gran mayoría dentro del marco de la empresa para la cual prestan sus servicios. Cuando éstos cometen un error al decir algo los políticos han aprendido a no herirlos con palabras como: ‘estás equivocado’, ‘cometiste un error’, o ‘estás mal’; si sucede un desatino les dicen delicada, cortés, elegante y amablemente: ‘permíteme precisar algo’, o cuando el error es grave les señalan: ‘es inexacto‘. ¡Ja! Evitan cuidadosamente herir la susceptibilidad de quiénes están al frente de tales organizaciones pues saben por experiencia propia -o ajena- que los medios siempre tendrán la última palabra, y además el tiempo suficiente para hacer pedazos sus carreras.

Entendámoslo, los medios de comunicación nos gobiernan, son los juzgadores, son el poder detrás del poder, son un poder fáctico, y ¡ay de aquel que osara meterse con ellos, o que cayera de su gracia!. A nivel local… ¿Quieres que arreglen un bache que ha permanecido abierto durante meses en tu calle y que ya has notificado veinte veces a la dependencia encargada de repararlo sin que te hicieran caso?. Denúncialo en los medios. A nivel estatal… ¿Quieres que el político encargado de tu distrito, el que nunca te ha recibido en sus oficinas lo haga?. Solicítaselo a través de los medios. A nivel nacional… ¿Quieres que el gobierno federal, diputados y jueces atiendan tu caso?. Denúncialo a través de los medios. ¿Quieres ser famoso aunque nunca hayas aportado nada ni a tu familia ni a la sociedad?. Aparece en los medios.

Los medios de comunicación son milagrosos, son los santos de este siglo, ruégales, acude a ellos y tu vida cambiará.

Es así, la televisión, la radio, los periódicos, el cine, los libros, las redes sociales e internet, y cualquier medio impreso, visual o auditivo aprovecha la disposición de la gente a asumir como verdad todo lo que ve, lee, o escucha en ellos, y en esta dinámica fatal un medio orienta pero también desorienta, educa pero también deseduca, informa pero también desinforma, saca a la luz pública pero también oculta, puntualiza pero también generaliza, poco contextualiza y sesga maliciosamente contenidos hacia lo que le conviene. Así transitan los medios, por caminos de luz y de sombras, y eso es lo que trasmiten a la gente, destellos y penumbras, sacando a personas del más completo anonimato y haciéndolas grandes personajes, fulgurantes estrellas que guían a los demás, luces fatuas que las polillas pretenden alcanzar, líderes que seducen a las masas, pero también pueden hacer polvo de grandes personajes. Apareces en la televisión y por arte de magia eres alguien, no sales en ella y perteneces a la nada, a la inmensidad de las almas perdidas en las más oscuras tinieblas del anonimato.

Como sociedad jamás debemos perder de vista que los medios de comunicación son un NEGOCIO y que como tal sus dueños siempre buscarán el LUCRO. Claro, hay aquellos generados y controlados por el gobierno, cuya función primordial es informativa o bien orientada a la educación, estos no lucran pero tienen el grave problema de su reducida audiencia.

Pero veamos estrictamente el asunto de la educación y la influencia que tienen en ella los medios de comunicación con mayor audiencia. Leer el resto de esta entrada »





Efemérides OCTUBRE

1 10 2013

logoSEP

Efemérides Octubre





Mi propuesta en torno a la educación. (9)

30 09 2013

Temas: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10.

7. La Sociedad.

¿Por qué hace algunas décadas la organización educativa funcionaba mejor?.

poniendo cada quien su parteHabía muchas carencias, los métodos para educar eran cuestionables y a pesar de ello se conseguía mejor educación en relación con la época que se vivía.

Sin duda sucedía así porque la educación era vista y actuada por todos: maestros, alumnos, padres de familia, sindicato, autoridades oficiales, medios de información y/o comunicación, gobierno y sociedad, de manera distinta a como suele hacerse hoy.

Antes, el maestro tenía mayor conciencia de su deber.

Antes, los padres de familia tenían más conciencia de la importancia de la educación de sus hijos y estaban en perfecta sincronía con los profesores (mal dicho -y muy cuestionable por cierto- pero la siguiente expresión lo explica: “maestro, si mi hijo se porta mal corríjalo, no importa que le de unos buenos coscorrones”).

Antes, los medios de comunicación eran más cuidadosos de sus contenidos, sobre todo de lo que exponían a los jóvenes, además de la censura oficial había autocontrol.

Antes, el joven tenía más conciencia de su deber en la escuela, sabía que a ella acudía a estudiar, y también sabía que la disciplina impuesta allí era una continuación de la disciplina del hogar.

Antes, gobierno, parte oficial y sindicato invertían más tiempo en la educación y menos en aspectos políticos, hoy es al revés.

Antes, la sociedad (entiéndase por ello a los adultos ajenos a la escuela) colaboraba con la educación de los jóvenes disciplinándolos o bien orientándolos si cometían un error y el que “corregía” tenía la garantía de que encontraría respaldo tanto en el resto de la sociedad como en los padres de familia del “corregido”.

Había pues en materia educativa un pacto no firmado entre TODOS los que rodeaban al joven, en el sentido de rectificar lo que veían mal en él, evitando también influirlo con ejemplos negativos, esto, mientras el gobierno sancionaba a los miembros de la sociedad que mostraban vicios de “adultos” a los jóvenes.

Pero eso sucedía hace muchas décadas cuando la sociedad se concentraba en pequeñas comunidades en donde todos sus habitantes se conocían, después las comunidades crecieron y se hicieron pueblos, los pueblos crecieron y se hicieron ciudades, el país multiplicó sus habitantes y de manera contraria los valores humanos que existían en los pequeños núcleos sociales comenzaron a resquebrajarse, a confundirse y a perderse. Con el transcurso de los años las nuevas generaciones reemplazaron principios e ideas por otras que surgieron, unas de manera natural y otras copiadas de otros países, entonces, aquel entramado/tejido educativo que existió en un principio para educar a los niños y a los jóvenes en cualquier lugar en el que estuvieran, se perdió. Leer el resto de esta entrada »





Mi propuesta en torno a la educación. (8)

13 09 2013

Temas: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10.

6. El SNTE (Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación).

El sindicato y la parte oficial son como los rieles de las vías del tren, ambos llevan al mismo lugar y los dos soportan el peso total del armatoste. Si un riel está más abajo que el otro el tren se ladeará y quizá se volcará, como igual sucedería si los dos rieles se juntaran o se alejaran uno del otro. Lo mismo ocurre con la parte sindical y oficial, ambos cuerpos soportan el peso de la escuela, son convivientes y persecutores del mismo fin educativo pero con quehaceres diferentes: laboral y académico. Si ambas entidades no están al mismo nivel habrá problemas en la escuela, como también los habrá si se juntan/mezclan o si de plano se alejan una de la otra.

Rieles desniveladosPero la analogía va más allá pues en el camino hay curvas en las que se requiere que los rieles bajen alternadamente un poco su nivel para que el tren pueda conservar la velocidad impuesta según tuerza a la derecha o a la izquierda, controlando así peligrosas inercias. Pendientes y obstáculos serán cosas fáciles de superar si las vías están bien niveladas. Igual sucede con el sindicato y los mandos oficiales, de existir comprensión por ambas partes acerca de la necesidad temporal de flexibilizar posturas y bajar jerarquías alternadamente en pro de conservar la dinámica de los procesos laboral y académico, entonces la escuela transitará con armonía el camino de llevar a los jóvenes a la estación o meta educativa.

snteLo anterior es lo que ambas entidades a nivel nacional, estatal y al interior de las escuelas siempre debieron llevar a cabo, no obstante desde hace muchos años el sindicato bajó de nivel -ladeó al tren- y se quedó allí, ocasionando que la organización educativa se moviera más lentamente. Actualmente el SNTE da la impresión de ser una organización desorientada, temerosa y apagada, alineada completamente con los mandos oficiales, mera comparsa, una sombra de lo que fue antaño.

Seguramente habrá lectores/as que se pregunten… ¿Por qué el sindicato al bajar la guardia ralentizó la educación si su función es laboral no académica?.

Las razones son las siguientes.

El SNTE al perder de vista su misión principal que es LA DEFENSA DE LOS DERECHOS DE LOS TRABAJADORES, originó que estos lo hicieran por sí mismos, distrayéndose así los trabajadores de su función primordial en la escuela que es la impartición de la cátedra y su perfeccionamiento, y eso hizo más lenta la educación.

El SNTE al perder de vista su misión principal que es LA DEFENSA DE LOS DERECHOS DE LOS TRABAJADORES, originó que los trabajadores se desmotivaran en su profesionalización, y eso hizo más lenta la educación. “Si las mejores plazas se consiguen por parentescos, amiguismos o compadrazgos con la autoridad oficial, y no hay quién se oponga a ello, o peor aún el que debería oponerse lo hace igual, entonces qué caso tiene prepararse mejor”.

El SNTE al perder de vista su misión principal que es LA DEFENSA DE LOS DERECHOS DE LOS TRABAJADORES, toleró que los mandos oficiales ocuparan mandos sindicales, y eso hizo más lenta la educación. “Con quién me quejo por la violación de mis derechos si el director/subdirector/jefe de departamento de mi escuela es también el Secretario General”. Leer el resto de esta entrada »





Leyes de la Reforma Educativa.

11 09 2013

LOGO DOF

Leyes de la Reforma Educativa…

1. Ley del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación.

2. Ley General del Servicio Profesional Docente.

3. DECRETO por el que se reforman, adicionan y derogan diversas disposiciones de la Ley General de Educación.

Una opinión que comparto y que me parece importante difundir.





Mi propuesta en torno a la educación. (7)

7 09 2013

Temas: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10.

5. LA PARTE OFICIAL

Los mandos nacionales, estatales y locales de la organización educativa conforman a la parte oficial, misma que actualmente se encarga de que el proceso educativo se lleve a cabo bajo condiciones que faciliten el aprendizaje, sean éstas: administrativas, académicas, laborales, de infraestructura y de equipamiento.

En los hechos… ¿nuestras autoridades han cumplido con su función esencial de facilitar el proceso educativo?.

EsculpirEn educación los profesores estamos como en el juego del bebeleche, los mandos oficiales nos traen saltando de un modelo a otro apoyándonos en un pie y siempre aterrizamos con los dos fuera del mismo quedando como al principio, pedagógicamente vamos de corriente en corriente, o mejor dicho de  “chorrito” en “chorrito” porque ni a corriente llegamos. Que si la escuela clásica, que si la mayeútica socrática, que si el positivismo de Comte, que si la escuela moderna, que si el tradicionalismo, que si el constructivismo ¡Uf!.

Para muestra basta un botón. En nuestro subsistema hace unos años apenas estábamos acostumbrándonos a la taxonomía de Bloom, cuando alguien de las esferas superiores trajo a un experto de quién sabe qué país pagándole sus buenos dólares, a “catequizarnos” y gracias a ello un tiempo, corto afortunadamente, la programación académica la hicimos en forma de macroretícula, mesoretícula y microretícula. Luego, cuando ya estábamos aprendiendo esa forma de ordenar los conocimientos, mejor se optó por hacer planes de clases, después alguien descubrió las secuencias didácticas, las secuencias formativas, las ECAS y las competencias, y como si de la octava maravilla se tratara ahí vamos con todo.

La mayoría de las veces se le apuesta todo a una sola carta, generalmente del exterior, diseñada por expertos de otros países, para otros países, luego, en el terreno de los hechos los encargados de explicarla y aplicarla en el nuestro sólo “picotean” de aquí, de allá, y de acullá, resultándonos una birria revuelta con pozole y de pilón tepache, y pues… ¡”Hay” se va!.

A los mandos oficiales les corresponde: FACILITAR el proceso educativo, pero… ¿Qué significa hacerlo?.

A nivel local (en cada escuela).

Profesor/a, alguna vez has escuchado decir a tus autoridades oficiales, locales, estatales o nacionales las palabras mágicas: Maestro… ¿Qué necesitas para mejorar tu quehacer?. Si alguna vez las oíste te felicito y a través de ello reconozco a tus mandos, puedes preciarte de que tienes/tuviste buenas autoridades. Hacerle tal pregunta a un profesor significa darle su lugar, es reconocer que es él el que está viviendo directamente en las aulas el proceso educativo y que nadie mejor que él está enterado de los apoyos que deben otorgársele. Actualmente los mandos oficiales están más enfocados a lo ejecutivo que es ORDENAR que a APOYAR.

Los mandos administrativos de las escuelas deben estar atentos a las necesidades de los profesores, es necesario que el docente tenga perfectamente claro que en sus autoridades tiene un punto de apoyo en todo aquello que se relacione con el mejoramiento de su cátedra y del proceso de enseñanza aprendizaje, por ello…

Primera propuesta.

1. La profesionalización y la creación de una nueva cultura del quehacer de los mandos oficiales.

Una nueva cultura que sensibilice a las autoridades educativas acerca de la importancia de su quehacer.

Una nueva cultura que les haga entender a los mandos que el profesor fue contratado para servir a la escuela y no solo a ellos.

Una nueva cultura que les obligue a estar: Leer el resto de esta entrada »





Mi propuesta en torno a la educación. (6)

23 07 2013

Temas: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10.

4. EL GOBIERNO

Hasta hoy la función del gobierno en materia educativa en términos simples es la de ofrecer/garantizar a la sociedad que los jóvenes que asisten a las escuelas reciban una educación de calidad. No obstante, más allá de esta visión llana hay otra aspiración natural como es la de conseguir un mejor país en el que exista una justa distribución de la riqueza derivado de una sociedad mejor educada, consciente y ordenada, capaz de impulsarlo a paso firme, rápido y duradero.

Durante décadas los gobiernos lo han anunciado así, pero… ¿Se ha cumplido lo dicho?

Lamentablemente no.

Dinero FragmentadoMéxico, igual que su educación, camina, eso es un hecho, pero a paso muy lento, lerdo, que a nadie satisface ya. Mientras otros países han emergido del más oscuro anonimato abriéndose al mundo y haciendo una verdadera revolución educativa (ellos no le temen a la palabra REVOLUCIÓN), nosotros estamos enfrascados en pleitos políticos, en soberanías estériles, en luchas inútiles, y en banalidades de la farándula, tratando cada quien llevar agua a su molino; “y que el mundo ruede”.

En realidad la educación nunca ha sido un tema al que se le haya dado la importancia debida en nuestro país, quizá la tuvo al principio, claro, todos los programas reciben mayor atención en sus inicios y en cuanto se ajustan suelen ser buenos. No obstante con el transcurso de los años la organización educativa descendió de su noble y alta intención primera a convertirse en una estructura común, susceptible de ser utilizada para otros fines. Es una triste verdad, pueblos mal educados son pueblos más fáciles de engañar; es más fácil obtener dinero para sí existiendo una pseudoeducación -que produce además una semianarquía-, que habiendo un sistema educativo garante de sus fines. Concluía uno de mis abuelos -que nunca fue a la escuela pero que  tenía muy claras sus ideas-, decía coloquialmente: “El gobierno saca más dinero del desorden que del orden”. Así pues, la organización educativa perdió en breve lapso su esencia de perfume caro para convertirse en una fragancia barata, común; de lo poético de los discursos de sus iniciadores cayó a un vulgar mercantilismo, en el que se manejan dineros, represalias, ambiciones personales, poderes y demás reductos de las pasiones humanas, y en estas circunstancias el quehacer docente pasó de lo sublime a ser un trabajo cualquiera.

¿Culpa de quién? Mejor no busquemos culpables, porque a decir verdad responsables somos TODOS, el gobierno federal y estatal por no poner la atención debida al rubro más importante que tiene un país después de la alimentación de su gente, el cuerpo legislativo por no destinar los recursos suficientes para mantener en óptimas condiciones las escuelas y crear nuevos centros de enseñanza, el sindicato por utilizar la organización educativa como coto de poder para entregar plazas al mejor postor, los trabajadores de la educación por la “comodidad” que da el encontrar la justificación perfecta al no tener los insumos y los espacios adecuados para realizar su quehacer, la sociedad por su complacencia ante los pobres resultados de la educación, los padres de familia por querer delegar en otros su responsabilidad de educar a sus hijos, y los medios de comunicación por su alineación con los gobiernos. Así pues, en ésta inútil suma de responsabilidades, mejor veamos a futuro… sobre todo ahora que se anunció el fin de la prueba Enlace y el Concurso Nacional de Plazas Docentes.

Si a futuro hemos de ver entonces la pregunta/s es natural: ¿Qué queremos como nación? ¿Qué tipo de sociedad aspiramos ser? ¿Qué tipo de mexicano queremos formar hoy y en el futuro? y… ¿Qué es lo que tenemos y debemos hacer para conseguir todo lo anterior?. Mientras no respondamos con claridad éstas premisas difícilmente tendremos éxito en cualquier empresa o camino que elijamos. Todo proyecto, plan, idea, inicia precisamente con el qué y el para qué. Ahora bien, “los qué’s” y los “para qué’s” surgen por la necesidad de algo y mientras no identifiquemos y aceptemos perfectamente tal necesidad caminaremos tropezando como ciegos en veredas nuevas. Más allá de los discursos que hablen de mejores mexicanos a futuro, de mejores sociedades, de mejores calidades de vida y de mejor educación, que en principio suenan bien pero que son elementales, necesitamos metas superiores. Si nuestros vecinos del norte llegaron a la luna fue porque su presidente les propuso esa meta superior, lo dijo, la gente lo entendió y compartió su visión, entonces todos asumieron su parte de la empresa y después de algunos años lo consiguieron. Pero hay algo mejor todavía, algo que el éxito final no deja ver con claridad a veces, al mismo tiempo que lograron su meta también mejoraron su calidad de vida, ¿Por qué? Porque si vas a ir a la luna, lo natural es que organices tus cosas terrenales primero. Esto último no lo tuvo que explicar el presidente Kennedy cuando lanzó su plan, eso lo asumió la gente de manera espontánea, lógica, natural, facilitando así cualquier cosa/orden del gobierno en pro del objetivo superior. Al final de cuentas si nuestros vecinos del norte nunca hubiesen llegado a la luna, de todos modos habría valido la pena esforzarse en ello.

Primera propuesta.

Definir con claridad hacia dónde queremos ir como nación, qué objetivos, qué metas queremos lograr. Leer el resto de esta entrada »





Mi propuesta en torno a la educación. (5)

28 06 2013

Temas: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10.

3. LOS PROFESORES

“Al que le quede el saco que se lo ponga y luzca”.

Maestros los hay de todos: buenos, regulares, malos, pésimos, y casos peores, lo sabemos todos. A los buenos profesores debe premiárseles su empeño de diversas maneras y al resto debe conminárseles a mejorar su quehacer y si no lo hicieren entonces retirarlos del servicio e indemnizarlos conforme a la ley.

Mal MaestroSí, suena lógico, bastante simple, tienes algo malo, ¡quítalo y ya!, el problema es que la organización educativa está contaminada con: compadrazgos, lazos familiares entre los trabajadores, amiguismos, favoritismos, privilegios, etc., cualquiera puede verlo a nivel microsistema en cada escuela, e igual sucede en lo ‘macro’. Entonces, en éstas circunstancias debe cuidarse que el remedio no resulte peor que la enfermedad y termine expulsándose a los buenos profesores de las escuelas en lugar de los malos. Son ámbitos distintos pero algo similar sucedió con la delincuencia organizada. El gobierno de Felipe Calderón emprendió una lucha que obligatoriamente tenía que dar en contra del narcotráfico y hoy vemos que los resultados no han sido los que por simple lógica se esperaban, se sabe de casos en los que los maleantes se apropiaron de los pueblos y mucha gente buena y trabajadora terminó saliendo de ellos. Así que, para muestra basta un botón, lo aprendimos todos y de la manera más trágica, a veces la lógica no funciona y las manzanas “disfuncionales” permanecen en el canasto.

Dentro de la organización educativa están incrustadas visiones radicales con intereses distintos del noble fin de la educación, gente que trabaja en docencia pero que no tiene un gramo de conciencia, otros consideran el trabajo docente como un quehacer cualquiera al que se acude con desgano a cubrir un horario y de quienes no puede esperarse más que medianamente cumplan con él, y también están los asuntos políticos en toda la organización. Pero por otra parte, ¿Quién dijo que el problema educativo nacional se resolvería tan solo atendiendo el caso de los profesores?. El que piense así, o bien es un ignorante -dicho de la manera más cordial-, o tiene intereses personales en el asunto.

Podrá reformarse cien veces la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos y podrán implementarse cien leyes todas ellas dedicadas a los profesores, incluso podrá despedirse a la mayoría de la planta docente actual, pero, -lo lamento-, el problema continuará hasta que exista un acuerdo general de todas las partes mayores y menores que intervienen en la educación de las generaciones jóvenes, con compromisos claros y medibles para todos. El día en que el alumno junto con sus padres, junto con las autoridades oficiales, junto con el empresario y los medios de comunicación, todos reunidos le reclamen al maestro la baja calidad de su quehacer o su conducta equivocada ese día el profesor o bien mejorará su labor o saldrá de la escuela incluso por su propia decisión.

Ahora bien, como están las cosas actualmente en educación si a algún profesor se le fincara responsabilidad por su pésimo quehacer éste de inmediato recurriría al SNTE. Si el SNTE, perfectamente consciente de los fallos del profesor le negase su apoyo, éste acudiría con sus compañeros de trabajo a quienes les sería poco menos que imposible negárselo, por lo menos aconsejándole a hacer cualquier cosa o echándole la culpa de su desventura a quienes lo sancionaron. Y si acaso, por problemas con sus compañeros, el indiciado no acudiera personalmente a pedirles su ayuda, entonces acudiría su familia a interceder por él, la madre, la esposa, los hijos, la abuela y hasta el perico, todos suplicarían clemencia -quizá hasta de rodillas- a la autoridad local encargada de aplicarle la ley. Desgraciadamente no es broma, esas son REALIDADES al interior de las escuelas, es muy distinto ver las cosas desde fuera de ellas a verlas en vivo -y a todo color- dentro, y pregunto, ante tal situación; ¿Quién no se conmovería?. Me gustaría enterarme del trabajador que estando consciente de los fallos del otro en lugar de brindarle apoyo le dijera de frente y con voz firme: ¡Merecido te lo tienes colega, eso te pasa por ser un pésimo maestro!. Y quisiera saber de las personas que habiendo escuchado lo anterior felicitaran y aplaudieran al que lo dijo, seguramente le replicarían diciéndole: ¡Eres un desalmado, malvado e inhumano!, ¿Acaso te crees perfecto, canalla?. Reitero, estas son REALIDADES al interior de las escuelas, el ver las cosas desde la lejanía de un escritorio oficial es verlas “borrosas”, hay que estar trabajando en ellas durante un buen tiempo para ver cómo son realmente.

No obstante veamos lo que a futuro puede hacerse. En este sentido es mi propuesta. Leer el resto de esta entrada »





Nuevo Director General de la DGETI

26 06 2013

Según se informa en la página de la DGETI a partir del pasado 21 de Junio el nuevo Director General de Educación Tecnológica Industrial es el Ingeniero Mecánico Electricista y Maestro en Ciencias Carlos Alfonso Morán Moguel.

Alfonso Morán Moguel

Un gran reto para el Ing. Morán Moguel porque ya sabemos los problemas de fondo que acontecen en nuestro subsistema y que no será fácil corregirlos, pero cada Director General es una esperanza de mejores tiempos.

Un saludo cordial y ‘bienvenido al club’ Ing. Morán Moguel.

logoWP35





Minuta SEP-SNTE 2013 Homologados.

26 06 2013

Después de varias semanas de espera por fin apareció la Minuta 2013 correspondiente a los Acuerdos SEP-SNTE para el grupo de trabajadores de la educación Homologados.

Da un Clic encima de la imagen para descargarla…

Minuta SEP-SNTE Homologados 2013

Muchas gracias a mi colega Alejandro Santillán Chalqueño por avisarme, e igual gracias a Francisco Armando Payán Guerrero por publicarla.

También gracias a mi colega José Luis Barosa que me envió la Minuta 2013 correspondiente al Personal de Apoyo y Asistencia a la Educación (PAAE) del Catálogo Institucional de Puestos.

Saludos a todos/as.








Seguir

Recibe cada nueva publicación en tu buzón de correo electrónico.

Únete a otros 1.118 seguidores