¿Un 10 de calificación al iniciar el curso?

En esta ocasión inicié mis cursos -por cierto de tres asignaturas: Sistema Eléctrico Comercial, Mantenimiento a Generadores Eléctricos y Geometría Analítica-, de manera diferente. Puede sonar “raro” o fuera de lo común, pero es una experiencia que quiero tener.

Esta vez tengo grupos de quinto semestre (promedio de edad, 17 años) y de tercer semestre de bachillerato (promedio de edad, 16 años).

Lo diré si mayores preámbulos, al iniciar los cursos el pasado miércoles 22 les dije a mis alumnos: “tienen 10 de calificación” desde ahora, y si ustedes “cuidan” ese 10 será el mismo que tendrán al final del curso, y para que les quede constancia se los voy a anotar en los formatos oficiales (listas) que recibiré. Hoy lunes 27 lo hice en clases con todos los grupos que tengo.

Más de alguno de mis alumnos seguramente se preguntó: ¿de cual fumaría el Profesor?

El caso es que todos se quedaron mirándome con cara de ¿¡Qué!? Y es que, por tradición la calificación siempre se obtiene al revés, el alumno empieza de cero y acumula puntos hasta llegar al 10. Luego, mi idea va en contra de la tradición.

Pero, claro… no es un simple regalo, ya que les pedí a cambio que “cuidaran” ese 10. Les dije a mis alumnos: es como si recibieran una herencia, y ustedes en lugar de gastársela en tres días, tienen que saber administrarla para conservarla. Conservar su 10 significaría administrar bien su quehacer de estudiantes.

¿Dentro del aula qué significa “cuidar su 10”? les pregunté a mis jóvenes alumnos…

Uno me contestó: “llegar temprano a clases”.

Otro dijo: “trabajar cuando nos diga”.

Otro más agregó: “ser ordenado en el grupo”.

Y fuera del aula ¿Qué significa cuidar su 10?

De inmediato me dijo uno: “hacer las tareas”.

Etc. Hubo más participaciones, todas en función del papel del estudiante que es precisamente ESTUDIAR para APRENDER. En realidad son respuestas lógicas, pero viniendo de la boca del alumno, suenan diferentes.

Claro, nunca falta el que siempre intenta evadir su responsabilidad y hubo uno que dijo:

¡Ah! Entonces si ya tengo 10, no voy a venir a clases… -A lo que contesté- ¿Si no asistes a clases entonces como vas a “cuidar” tu 10? ¿Cómo demostrarás que aprendiste el contenido de un curso? En los formatos oficiales que debo llenar… ¿cómo te registro la puntualidad, la asistencia, el hacer las tareas, el ser ordenado en el grupo y todo lo demás que implica tu quehacer de estudiante?

Mi intención es rescatar la VOLUNTAD y el INTERÉS del alumno por estudiar, es lo único que me motiva para implementar esta idea y cualquier cosa diferente que resultara de ello -positiva o negativa-, por el momento no me importa. Si mi estrategia funciona seguiré implementándola en semestres posteriores, por el contrario, si los resultados son negativos, la desecharé sin pensarlo dos veces.

De cualquier forma muchos profesores estamos concientes de que el número no importa, la mayoría sabemos que una calificación, siempre ha sido, es y será subjetiva. Jamás podremos tener la certeza cabal de si el número que asignamos es el correcto, además, ya lo he dicho: LA INTELIGENCIA DE UNA PERSONA NO SE PUEDE ANOTAR EN UN PEDAZO DE PAPEL MIMEOGRAFIADO. Para mi la calificación es un mal necesario.

Algunas de las razones que me sirven de base para implementar esta idea, son las siguientes:

1. En primer lugar trabajamos con adolescentes cuya forma de pensar es muy compleja, debido en gran parte a la etapa que viven.

Sin duda la juventud es un lapso complicado, física y mentalmente, que hace que el muchacho a veces actúe como niño y a veces como adulto. Este conflicto de actitudes les ocasiona problemas tanto a ellos, como a sus padres e igual a sus profesores. La calificación de un curso les agrega presión adicional a la que ya tienen, y una forma de reducirla es precisamente asignándoles un 10, claro, vuelvo a repetirlo, ¡con la condición de que lo cuiden!

2. El sistema educativo ya no responde a los intereses de los jóvenes, sobre todo de los adolescentes, entonces los profesores tenemos que buscar nuevas formas –aventuradas incluso- de atraer su  interés por aprender. De hecho el implementar este Blog lleva esa intención pero no es suficiente.

3. La calificación es el resultado de acumular factores, es como si el profesor le dijera al alumno al iniciar un curso: para mi tienes un cero de calificación, trabaja y empezarás a acumular puntos hasta que saques 10. Mi idea pretende romper con este esquema, no tan solo por romperlo, pienso que hay una diferencia fundamental entre acumular y cuidar.

4. En los hechos, a veces los alumnos que tienen 10 de calificación no necesariamente son los mejores. En otras palabras “el mejor alumno no siempre es el que tiene 10, aunque algo tiene el que lo saca, o en este caso el que lo mantiene“. Lo que intento señalar es la subjetividad del número.

5. Los mejores alumnos, los más cumplidos, los más ordenados que siempre están atentos a las instrucciones del profesor, seguramente no se verán afectados ni disminuirán su empeño. Ellos trabajan exactamente igual con cualquier profesor o con cualquier plan de estudios, siempre cumplen. Me preocupan la gran mayoría que incluye a los indecisos, y a los que de plano no quieren estudiar.

Por las razones anteriores se me antoja pensar que al cederles el tan ansiado 10 a todos los alumnos, los buenos lo conservarán sin lugar a  dudas, y “creo”, “supongo”, “presumo”, que los que nunca han querido estudiar intentarán “CUIDAR SU 10”, o su 9, o su 8, o lo que vayan malogrando según vayan disminuyendo su calificación si es que continúan por el camino del desinterés, de la apatía, de la irresponsabilidad, del ocio y a veces de la vagancia. 

Tengo la esperanza de que mis alumnos cuidarán su 10, y que cuando descubran la importancia de estudiar por el hecho de conocer, estaré del lado del aprendizaje.

En fin, veremos que pasa al final del curso -si es que algo pasa-. Ya les contaré…

© Ing. I. Guerrero Z.