Una de las novedades de las Secuencias Formativas es la introducción de “nuevos términos” como: FASE PREACTIVA, FASE INTERACTIVA y FASE POSTACTIVA. Dichas fases deben incluirse en la denominada Secuencia Formativa.
Seré sincero, demasiado claro en esta ocasión, pero cada vez que escucho esta “florida” terminología francamente se me revuelve el estómago. Que si la mesoretícula, que si la macroretícula, que si la mayéutica, que si la matética, que si el constructivismo, que si el tradicionalismo, que si la comunicativización (apuesto a que no lo leíste bien a la primera) que si Bloom, que si Vigotsky, que si la señorita de la esquina, que si el hada campanita… bla, bla, bla…
No se si a todos los Profesores que trabajan en la DGETI les pase lo mismo que a mi, pero tengo la impresión de que quienes “lanzan” estos planes y proyectos “al vapor” (me refiero a los nuevos planes de estudio de la D.G.E.T.I.) simplemente se quieren adornar con palabras bonitas, ¿para quedar bien con quién? quién sabe… por lo menos conmigo ¡NO!
Para que decir: FASE PREACTIVA, FASE INTERACTIVA y FASE POSTACTIVA, pudiendo decir simplemente: ACTIVIDADES ANTES, DURANTE y DESPUES DE CADA CLASE, DE CADA TEMA O DE CADA UNIDAD. Imagino algunos Profesores (sobre todo los de reciente ingreso a la DGETI) seguramente cuando escuchan estos elegantes términos lo menos que hacen es ponerse a temblar… Acordémonos que la mayoría de los docentes de la DGETI somos, ingenieros, licenciados, masters y técnicos, y que nos gusta ir “al grano”, ¿para que darle vueltas al asunto?. Pocos -realmente pocos- son los profesores normalistas que hay en la DGETI a los que por el tipo de educación que recibieron tal vez –y digo tal vez- les encanten los adornos de este tipo que en esencia se refieren a cosas simples de entender pero que con tanta terminología (palabrería) y fraseología (dichos) acaban por enredarnos a todos, hasta a los mismos expositores.
Estoy a favor de la SENCILLEZ de los procesos educativos. Estoy seguro que los trabajadores Docentes de cada plantel de la DGETI podemos tranquilamente “con la mano en la cintura” diseñar nuestros propios procesos para la enseñanza-aprendizaje de los jóvenes. Mecanismos simples y efectivos que vayan más en el sentido de perfeccionar la práctica de la enseñanza al interior del aula, que perfeccionarla con “palabras bonitas“ en una hoja de papel.
I. Guerrero.
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