Otra más del mismo joven e inexperto médico que estuvo en el CBTis 70…

“EL SALTO”

Cierta vez un adolescente decidió dar un salto en su bicicleta hacia la parte baja de una escalinata que por un lado da a unas aulas ubicadas a desnivel en la parte más alta de la escuela y por el otro da al patio cívico. Es una altura considerable, pero al “valiente” joven no le importó hacerlo quizá tratando de impresionar a alguien. 

El muchacho agarró impulso en veloz carrera por el pasillo que da a las aulas y se lanzó en su bicicleta intentando librar todos los escalones y caer en el encementado patio cívico.

Tal vez le sobró fuerza, o a lo mejor no pudo controlar su bicicleta al caer, quien sabe, el caso es que al “aterrizar”, la bicicleta salió disparada para un lado mientras que el muchacho fue dando tumbos con toda su humanidad por el patio cívico hasta quedar justamente a los pies del joven e inexperto médico que precisamente en ese momento pasaba por ahí acompañado del prefecto don Luís Castrejón Licea. 

Con la cara raspada y la sangre brotándole por las heridas el joven quedó inconsciente a los pies del pasmado médico. 

El primero que reaccionó fue don Luís quien se inclinó para tratar de hacer algo por el muchacho, mientras que el galeno sin saber que hacer comenzó a gritar: ¡Un médico! ¡un médico! ¡traigan un médico! …

Continuando con las anécdotas… con esta van 10.

“Las Gotas”. 

Varios médicos han trabajado en el CBTis 70. En particular recuerdo uno que ya hace muchos años dejó nuestra escuela y se fue “a buscar la vida” en otro lugar. Aunque estuvo poco tiempo con nosotros nos dejó como recuerdo varias anécdotas, una de ellas es la siguiente. 

Cierta ocasión una compañera secretaria tenía una ligera irritación en un ojo y acudió al consultorio médico escolar atendido en ese tiempo por un médico “recién entrado” al CBTis 70 y también recién egresado de la Universidad. Pensó la compañera, ¡algo me dará!

Llegó al consultorio y de inmediato recibió la atención debida ¡claro!, tratándose de una compañera de trabajo, era justo y necesario. 

Después de un “minucioso” examen el joven médico se dirigió al modesto botiquín escolar tomando de el un pequeño frasco con gotero, acto seguido puso unas gotas en el ojo irritado de la compañera, para eliminar –según él- ¡inmediatamente! el problema. 

Complacida y llena de agradecimiento la compañera se retiró felizmente a continuar sus labores normales.

Pero…

Del GLOSARIO especial: Cobardía…

Cobardía.

Característica común en los débiles de carácter, cuya reiterada falta de valor no les permite afrontar su realidad. Cobarde también es aquel que amparado en la relativa seguridad que da el anonimato, o el pertenecer a un grupo:”tira la piedra y esconde la mano, y cuando se le ha descubierto suplica perdón, para después tirar de nuevo”. A los primeros, aconsejarlos, a los últimos, ¡evitarlos! son un fastidio.

I. Amatanejo.

Continuando mi reflexión en torno a las tutorías.

3. La falta de interés REAL, justificada o no, de los padres de familia para entrar de lleno en la educación de sus hijos. 

Actualmente los padres de familia están más interesados en comprar la casa, el auto, o los juguetes, que en educar a sus hijos. En ellos existe la idea equivocada de que la escuela debe encargarse al cien por ciento de educar a sus hijos y reducen su participación a ir de vez en cuando a alguna reunión general para tratar los asuntos de sus retoños. ¡Que idea más errónea! La educación de cualquier joven empieza precisamente en el hogar, ahí es donde cualquier adolescente adquiere sus primeras enseñanzas.  

“Allí, en la muda y frágil cavidad techada en donde habita la familia, es donde se empieza a crecer o a reducir al hombre futuro”.  

Pero los padres de familia no entienden eso, ¿o fingen no entenderlo para evadir su responsabilidad?. Ellos dicen que para eso está la escuela o se justifican en el cansancio o en que el tiempo no les alcanza porque tienen mucho trabajo precisamente para ganar dinero y comprarle la patineta, la bicicleta o el auto al hijo, tal es según su dicho su forma de educar a sus hijos y de demostrarles su cariño ¿y que consiguen con ello? volver a sus hijos desinteresados en su educación e interesados solo en las cosas materiales. Luego ésta forma de proceder se trasmite a su vez hacia los hijos de sus hijos en cada generación. 

Es necesario que los padres de familia comprendan que son los primeros profesores de sus hijos y que los demás solo servimos para complementar su formación, eso es poner las cosas en su justa dimensión.

Un cuento corto…

Juan José Arreola:

UNA REPUTACION

La cortesía no es mi fuerte.

En los autobuses suelo disimular esta carencia con la lectura o el abatimiento. Pero hoy me levanté de mi asiento automáticamente, ante una mujer que estaba de pie, con un vago aspecto de ángel anunciador. La dama beneficiada por ese rasgo involuntario lo agradeció con palabras tan efusivas, que atrajeron la atención de dos o tres pasajeros.

Poco después se desocupó el asiento inmediato, y al ofrecérmelo con leve y significativo ademán, el ángel tuvo un hermoso gesto de alivio. Me senté allí con la esperanza de que viajaríamos sin desazón alguna. Pero ese día me estaba destinado, misteriosamente.

Subió al autobús otra mujer, sin alas aparentes. Una buena ocasión se presentaba para poner las cosas en su sitio; pero no fue aprovechada por mí. Naturalmente, yo podía permanecer sentado, destruyendo así el germen de una falsa reputación. Sin embargo, débil y sintiéndome ya comprometido con mi compañera, me apresuré a levantarme,…

Tópicos de Instalaciones Eléctricas.

TEMA 2. 10 Formas de producir “Cortos Circuitos” en Instalaciones Eléctricas.

¿POR QUÉ SE PRODUCEN “CORTOS CIRCUITOS” EN LAS I.E.R.?

Diez formas de hacer cortos circuitos (“castillitos”) en las instalaciones eléctricas.

1. Amarres, empalmes, derivaciones o uniones defectuosas.
2. Sobrecargas en los conductores por conexión de aparatos de gran consumo eléctrico.
3. Utilización de accesorios de baja calidad, “clones”.
4. Conexiones erróneas en la ampliación de instalaciones eléctricas.
5. Realización de actos intencionales o accidentales en contactos.
6. Baja calidad de los conductores eléctricos.
7. Conexión de aparatos de consumo eléctrico con mal funcionamiento.
8. La siguiente no es causa de “cortos circuitos” pero influye. Colocación o reemplazo de fusibles o pastillas termomagnéticas de mayor capacidad a la necesaria en el Interruptor de Seguridad y en el Centro de Carga. Entre más ajustado esté el fusible o la pastilla termomagnética a la instalación eléctrica la respuesta a un “corto circuito” será más rápida, evitando por lo tanto que los aparatos de consumo estén mucho tiempo expuestos a sufrir daños.
9. Reparaciones temporales tipo “parches” en toda la instalación.
10. En general Actos Inseguros. Cuando trabajas con electricidad más vale que estes seguro de lo que haces, ¿conoces la historia de Pancrazio Juvenales?

Los casos anteriores son representativos de la multiplicidad de eventos que pueden presentarse en las instalaciones eléctricas residenciales, comerciales e industriales. Gran parte de los “cortos circuitos” pueden evitarse utilizando personal y equipo calificado en su construcción, mantenimiento y operación.

Otro recuerdo del CBTis No. 70

El sol está radiante…

Unno y Ottro eran dos grandes compañeros de trabajo del CBTis 70, ambos vivían en una casa compartiendo los gastos. La renta, la luz, el teléfono y todo lo demás eran pagados por partes iguales.

La casa tenía buenos espacios, una cocina, una sala, varias recámaras y dos baños, pero carecía de algo fundamental: no tenía boiler. En la temporada de calor eso no representaba problema pero en época de frío significaba una dificultad, superable al fin, pero no dejaba de ser un inconveniente.

Los dos amigos coincidían casi en todo, a ambos les gustaba comer y vestir bien, su carácter y su forma de ser eran afines y además de acuerdo a sus respectivos horarios de trabajo cada uno se bañaba con agua tibia calentándola en la estufa del hogar, supliendo así la regadera en la fría temporada invernal.

Pero además tenían otra compatibilidad ya que los dos eran muy, pero muy cuidadosos con su dinero y procuraban desembolsar solo lo estrictamente indispensable para los gastos de la casa, por ese motivo a veces tenían “pequeñas diferencias” entre ambos, las cuales siempre resolvían a través del diálogo -tal como debe ser entre dos Profesores-. Haciéndolo de esta manera evitaban crecer los problemas, pero… desgraciadamente nada es eterno.

Un mal día en que alguno de los dos no estuvo de acuerdo en lo que tenía que pagar, vino el rompimiento y Unno emigró a otra casa, ésta si bien equipada con un boiler de tamaño “jumbo” suficiente para bañarse todo el día con agua caliente.

Pasadas unas semanas se reencontraron los entonces ex-amigos -nada raro trabajando los dos en el CBTis 70-, platicaron, limaron asperezas, se contaron sus cuitas y las cosas nuevas que había en su vidas…

Las cuentas claras…

¿Qué se hace con el dinero que se obtiene por la renta de la cafetería del plantel?

Una de las cosas que a lo largo de los años a causado inquietud en la base trabajadora del CBTis 70 es el manejo de los dineros de la Institución. Por ejemplo… ¿qué se hace con el dinero que se obtiene por la renta de la cafetería del plantel?, ¿y la papelería?. Hasta hoy NUNCA se ha presentado un estado de cuentas o siquiera un reporte del uso del dinero por estos conceptos.

Este tipo de situaciones al interior de una organización como el CBTis 70, son las que siembran dudas en el personal.

Me pregunto ¿acaso no es mejor que todos conozcamos en forma clara en que se invierte el dinero que se obtiene de la cafetería y la papelería?. La verdad esto es hoy una necesidad y también una obligación por parte de la administración directiva, mayormente en estos tiempos en donde existe una Ley Federal de Transparencia que obliga a cualquier administración pública a rendir cuentas a la sociedad.

Mi propuesta en este sentido es solo para rescatar el contenido de la minuta  firmada tanto por el Director del CBTis 70, Juan Carlos Flores Sahagún y el Coordinador de Enlace Operativo en Jalisco, Francisco Rivera, en donde se especifica que los recursos que se obtienen por estos conceptos deben publicarse bimestral o trimestralmente tanto en su captación como en su utilización.

Mi invitación ahora y siempre será que se hagan públicos todos los recursos obtenidos en todos los rubros.

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I. Guerrero.

Las palabras adornadas…

Una de las novedades de las Secuencias Formativas es la introducción de “nuevos términos” como: FASE PREACTIVA, FASE INTERACTIVA y FASE POSTACTIVA. Dichas fases deben incluirse en la denominada Secuencia Formativa.

Seré sincero, demasiado claro en esta ocasión, pero cada vez que escucho esta “florida” terminología francamente se me revuelve el estómago. Que si la mesoretícula, que si la macroretícula, que si la mayéutica, que si la matética, que si el constructivismo, que si el tradicionalismo, que si la comunicativización (apuesto a que no lo leíste bien a la primera) que si Bloom, que si Vigotsky, que si la señorita de la esquina, que si el hada campanita… bla, bla, bla…

No sé si a todos los profesores que trabajan en la DGETI les pase lo mismo que a mí, pero tengo la impresión de que quienes “lanzan” estos planes y proyectos “al vapor” (me refiero a los nuevos planes de estudio de la D.G.E.T.I.) simplemente se quieren adornar con palabras bonitas, ¿para quedar bien con quién? quién sabe… por lo menos conmigo ¡NO!

Para que decir: FASE PREACTIVA, FASE INTERACTIVA y FASE POSTACTIVA, pudiendo decir: ACTIVIDADES: ANTES, DURANTE y DESPUES DE CADA CLASE, DE CADA TEMA O DE CADA UNIDAD. Imagino a algunos Profesores (sobre todo los de reciente ingreso a la DGETI), seguramente cuando escuchan estos elegantes términos lo menos que hacen es ponerse a temblar… ¡Caray! acordémonos que la mayoría de los docentes de la DGETI somos, ingenieros, licenciados, masters y técnicos, y que nos gusta ir “al grano” ¿Para qué darle vueltas al asunto? pocos -realmente pocos- son los profesores normalistas que hay en la DGETI a los que por el tipo de educación que recibieron tal vez –y digo tal vez- les encanten los adornos de este tipo que en esencia se refieren a cosas simples de entender pero que con tanta terminología (palabrería) y fraseología (dichos) acaban por enredarnos a todos, hasta a los mismos expositores.

Estoy a favor de la SENCILLEZ de los procesos educativos.

Seguro estoy que los docentes de cada plantel de la DGETI podemos tranquilamente -con la mano en la cintura- diseñar nuestros propios procesos de enseñanza-aprendizaje de los jóvenes. Mecanismos simples y efectivos que vayan más en el sentido de perfeccionar la práctica al interior de las aulas, que perfeccionarla en el papel con “palabras bonitas“.

Las reglas de oro de Bill Gates… por si te interesa progresar económicamente.

LAS REGLAS DE ORO DE BILL GATES.

Bill Gates, uno de los hombres más ricos del mundo, dio esta información recientemente como parte de una charla con estudiantes de un bachillerato. Sus ideas se refieren a como la escuela actual ha creado una generación de jóvenes sin una idea clara de la realidad y con esto los ha preparado para fracasar en el mundo. Partiendo de esta situación Bill Gates leyó a los estudiantes once reglas las cuales apliquen en el presente si es que aspiran a ser personajes importantes del mundo (o sea RICOS…), les dijo:

Regla 1- La vida no es justa, acostúmbrate a ello.

Regla 2- Al mundo no le importa tu autoestima. El mundo espera que hagas algo importante, ANTES de que te sientas bien contigo mismo.

Regla 3- No ganarás $40 mil dólares mensuales justo después de haber terminado tu bachillerato, o la universidad. No serás un vicepresidente con un teléfono en el coche, hasta que hayas sobresalido de los demás.

Regla 4- Si piensas que tu maestro es duro, espera hasta que tengas un jefe. El no tiene vocación ni compasión.

Regla 5- Dedicarte a vender hamburguesas no te quita dignidad. Tus abuelos tenían una palabra diferente para ello, le llamaban: oportunidad.

Regla 6- Si metes la pata, no es culpa de tus padres ni de tus profesores ni de nadie, así que no lloriquees por tus errores y aprende de ellos.

Regla 7- Antes que nacieras tus padres no eran tan aburridos. Ellos empezaron a serlo por pagar tus gastos, limpiar tu ropa y escucharte hablar acerca de lo buena onda que eres. Así que, antes de que decidas limpiar la selva del amazonas para “desaburrirte”, ¿por que no pruebas con limpiar primero tu propia habitación?

Regla 8- En la escuela no se nota mucho la diferencia entre los ganadores y los perdedores, pero en la vida real si. En algunas escuelas ya no hay reprobados y te dan las oportunidades que necesites para encontrar la respuesta correcta. ¡Esto no tiene ninguna semejanza con la vida real!

Regla 9- La vida real no se divide en semestres. Cuando te enfrentes a la vida no tendrás vacaciones de verano largas en lugares lejanos y muy pocos jefes se interesaran en ayudarte a que te encuentres a ti mismo. Tendrás que hacerlo tu solo y en tus ratos libres.

Regla 10- La televisión no es la vida diaria. En lo cotidiano la gente tiene que salir de su casa a TRABAJAR.

Regla 11- Se amable con los estudiosos (nerds), existen muchas probabilidades de que termines trabajando para uno de ellos.

Como fracasar en la escuela…

PARA MIS SIEMPRE ESTIMADOS ALUMNOS.

Dieciseis formas para que un alumno vaya directo al fracaso en el aula, hay más que después escribiré. Con esto espero ayudar a mis alumnos a encontrar mejores caminos para llegar a ser mejores estudiantes y en consecuencia mejores ciudadanos.

Mi recomendación para mis estimados alumnos es que eviten a toda costa caer en las siguientes situaciones que limitan sus aprendizajes.

Sin mayores preámbulos, estas son las formas de fracasar en las aulas.

1. Llegar tarde o faltar a clases.

DENTRO DEL AULA…

2. Distraer tu atención del tema.

-Con tus amigos.
-Pensar en cualquier cosa menos en lo referente al tema.
-Jugar dentro del aula.
-Hacer uso de tu teléfono celular, MP3, etc.

3. No seguir las indicaciones del profesor respecto del tema y de la disciplina.
4. Copiar y hacer “acordeones”.
5. Buscar algún pretexto para salir del aula.

-El W.C.
-Salir a ver a alguien.
-Etc.

6. No preguntar al profesor acerca de lo que no entendiste.
7. No relacionar la teoría con la realidad.
8. No saber de que trata el tema que estás estudiando.
9. No cumplir con las tareas y/o trabajos de investigación.

Sea que:

Un precioso y breve cuento de ciencia ficción que encontré en internet.

PERFECTO
Un cuento futurista…
David García Velo

Habíamos tenido problemas. Teníamos ya el dudoso honor de haber sobrevivido a cuatro guerras mundiales, aunque con la última casi no lo logramos. Pero eso sí, habíamos aprendido.

Nuestro mundo había pasado de un sistema total de mercado al más estricto modelo socialista una y otra vez, cuando ya no podíamos más, llegaban los cambios, y con ellos las guerras.

Los mejores pensadores de nuestro tiempo dedicaron todos sus esfuerzos a intentar encontrar un modelo económico perfecto, porque como decía Marx, el viejo filósofo del siglo xx, la economía domina las ideas, y si encontrábamos el modelo económico perfecto, teníamos las ideas perfectas, bueno, más o menos.

El caso es que la ciencia avanzó, y se descubrió el modelo perfecto.

También se encontró la causa de nuestras desdichas: el modelo era perfecto pero fallaba su ejecución por parte de los hombres, el modelo era perfecto, los hombres no.

La solución fueron los computadores, o mejor dicho, el computador.

Resultó ser Eniac (en honor a un viejo antecesor) el computador más potente creado por el hombre en toda su historia el que nos dio la solución. Los hombres no eran perfectos pero Eniac si.

Eniac gobierna actualmente el planeta, es el que lleva a cabo el control de la economía mundial, la ejecución es perfecta, las ideas son perfectas. Eniac prevé las dificultades y las ataja antes de que sucedan, los hombres tienen lo que quieren, los hombres son felices.

Llevamos muchos años de perfección, nadie se queja, y no es por miedo a represalias, no hay represalias, es porque no hay motivos. Nadie pasa hambre, no hay pobres, no hay ricos, Eniac explota los recursos del planeta perfectamente, como todo.

No había problemas hasta ahora, en realidad no es un problema, pero rompe el esquema de perfección de Eniac. Ha aparecido un hombre que no encaja, Eniac no lo sitúa, y lo peor es que Eniac dice no saber que hacer con él, no sabe bien de donde ha salido, es decir, no estaba en sus archivos, o si estaba, no lo sabía. Se ha hecho un autoescaner, para saber si había algún problema de hardware, pero no lo hay. Eniac ha solicitado hablar con ese hombre, quiere saber por qué no encaja, por qué se ha salido de sus ecuaciones, por qué no lo ha previsto.

El hombre está entrando en la sala de Eniac, es un hombre normal, quizás demasiado normal, es decir, es absolutamente normal, no es alto, no es bajo, no es viejo, no es joven…

- ¡Hola! - dice el hombre con absoluta sencillez.

- ¡Hola!, siéntese por favor. Responde Eniac. - Quisiera saber, si no es molestia, quién es usted y por qué no encaja en mi modelo.

- ¡Bueno!, si no te importa, preferiría hacerte unas preguntas antes de contestarte. Sugirió el hombre.

- Esta bien, ¿qué quiere saber? - Respondió Eniac.

- ¿Funciona bien tu modelo? - Si, por supuesto.

- ¿Hay algún problema en el mundo? - No, por supuesto.

- Pero, ¿es que todo el mundo es feliz? - Si, si ha terminado ya, me gustaría que me contestase a la pregunta que le hice, estoy impaciente por saber quién es usted y por qué no encaja en mi modelo.

El hombre lloraba con una expresión triste y alegre a la vez, levantó la cabeza y dijo:

- Soy Dios, y ya no tengo nada que hacer…

David García Velo 17-01-1997

Las gracias.

Cierta ocasión (hace algunos años) con motivo de un evento organizado por el CBTis 70 llevado a cabo en una población cercana a la nuestra, al final del convite un colega profesor tomó el micrófono para pedirle formalmente al jefe de mayor jerarquía ahí presente -como un gesto de respeto hacia él- que dirigiera las consabidas palabras de agradecimiento al público que amablemente había acudido a la celebración. Enseguida le extendió el aparato.

El “jefe”, más nervioso que emocionado, tomó el micrófono y dijo con voz apenas audible: “GRACIAS“, concluyendo así el evento.

Extraordinariamente breve y sustancioso el agradecimiento…

I. Guerrero. P. D. La foto no es de la abuela de mi colega docente, ni la de su ”jefe”, ni va en contra de la marca Colgate (ni a favor), y obviamente tampoco es de mi abuela.

Un cuento fábula de Augusto Monterroso.

EL ECLIPSE.

Cuando Fray Bartolomé Arrazola se sintió perdido aceptó que ya nada podría salvarlo. La selva poderosa de Guatemala lo había opresado, implacable y definitiva. Ante su ignorancia topográfica se sentó con tranquilidad a esperar la muerte. Quiso morir allí, sin ninguna esperanza, aislado con el pensamiento fijo en la España distante, particularmente en el convento de Los Abrojos, donde Carlos Quinto condescendiera una vez a bajar de su eminencia para decirle que confiaba en el celo religioso de su labor redentora.

Al despertar se encontró rodeado por un grupo de indígenas de rostro impasible que se disponían a sacrificarlo ante un altar, un altar que a Bartolomé le pareció como el lecho en que descansaría, al fin, de sus temores, de su destino, de si mismo.

Tres años en el país le habían conferido un mediano dominio de las lenguas nativas. Intentó algo. Dijo algunas palabras que fueron comprendidas.

Entonces floreció en él una idea que tuvo por digna de su talento y de su cultura universal y de su arduo conocimiento de Aristóteles.

Recordó que para ese día se esperaba un eclipse total de Sol. Y dispuso, en lo mas íntimo, valerse de ese conocimiento para engañar a sus opresores y salvar la vida.

-Si no me matáis -les dijo- puedo hacer que el sol se oscurezca en su altura.

Los indígenas lo miraron fijamente y Bartolomé sorprendió la incredulidad en sus ojos. Vio que se produjo un pequeño consejo, y esperó confiado, no sin cierto desdén.

Dos horas después el corazón de fray Bartolomé Arrazola chorreaba su sangre vehemente sobre la piedra de los sacrificios (brillante bajo la opaca luz de un sol eclipsado), mientras uno de los indígenas recitaba sin ninguna inflexión de voz, sin prisa, una por una, las infinitas fechas en que se producirían eclipses solares y lunares, que los astrónomos de la comunidad maya habían previsto y anotado en sus códices sin la valiosa ayuda de Aristóteles.

AUGUSTO MONTERROSO.

Se puede asegurar el resultado de elegir algo?

Elegir siempre es un azar.

Poco -realmente muy poco- sabemos -si no es que adivinamos- el resultado de elegir una cosa. Aquí tienes dos preguntas elementales para que des o elijas la respuesta, TU PROPIA RESPUESTA… contéstalas sinceramente.

1 –Si conocieras a una mujer embarazada, que padece sífilis y tiene 8 hijos. 3 de ellos son sordos, 2 ciegos y uno con retraso mental…. ¿Le recomendarías practicarse un aborto?

2 – Se va a elegir a un nuevo líder mundial, tú tienes la oportunidad de votar por él. Hay 3 candidatos, a continuación te presento algunos hechos conocidos en la vida de los mismos:

CANDIDATO 1. Ha sido visto con políticos corruptos. Consulta a varios astrólogos. Tuvo 2 amantes, a una de ellas la golpeaba. Fuma y bebe entre 8 y 10 martinis al día.

CANDIDATO 2. Ha sido despedido en 2 ocasiones de su trabajo. Duerme Hasta el mediodía. Consumía opio en la universidad y todas las noches se toma una botella de whisky. Padece de obesidad y es conocido por su mal temperamento y agresividad.

CANDIDATO 3. Es un héroe de guerra condecorado, es vegetariano, no fuma y toma cerveza ocasionalmente. No se le conocen relaciones extramaritales. Respeta a las mujeres. Ama a los animales, es muy reservado.

 ¿Por cual de los 3 candidatos votarías?

————————————————————————————————— RESPUESTAS…

Candidato 1: Franklin D. Roosevelt
Candidato 2: Winston Churchill.
Candidato 3: Adolfo Hitler.
Por cierto, la respuesta a la pregunta 1: ¿Recomendarías que esta mujer se practicara un aborto? Si respondiste SI, Acabas de matar a BEETHOVEN.

Por lo visto nunca podremos estar completamente seguros acerca de los resultados de elegir algo, podemos  aventurarlos pero nada más…

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I. Guerrero.