El poco valor que algunos padres de familia les dan a sus hijas.

20 01 2012

Hay muchos mal entendidos en la función maternal/paternal, cosas que los padres de familia suponen buenas para sus hijas pero que en el fondo representan más de lo que a simple vista puede verse, refiero un caso -y solo uno-.

Escuché decir a una madre de familia aconsejando a otra.

-Dile a tu hija que no sea tonta, que no deje ir esa oportunidad, el muchacho con el que anda es un buen partido, es de buena posición económica.

Y la otra respondió…

-Sí, ya se lo dije, tiene que ponerse lista y hacerme caso, si se casa con él quedaría muy bien acomodada.

Estuve a punto de “meter mi cuchara” en la plática de las dos señoras pero me contuve, mejor decidí escribirlo. Ahora bien, no era la primera vez que lo escuchaba.

Te pregunto lector/a: ¿es correcta esta manera de pensar por parte de una madre, o incluso de un padre de familia?

Si tu respuesta es afirmativa el siguiente texto es para ti.

Es natural que las madres/padres de familia debamos preocuparnos de la suerte que correrán nuestros hijos. Es natural que les busquemos un mejor futuro y que les expliquemos diferentes escenarios de lo que podría ser su vida si siguen tal o cual camino. Es natural que nos ocupemos de protegerlos contra todo aquello que podría torcerles su existencia. Todo lo anterior es normal, natural -y necesario también- en una madre/padre de familia, pero la preocupación y la ocupación como todas las cosas tienen sus límites, mismos que no conviene extender más allá de lo estrictamente necesario.

Para el caso que refiero, me parece que son pocas las esperanzas que debe tener una madre de familia acerca de las capacidades de una hija al buscarle pareja adinerada, actuar así es darle poco valor. Alguien podría contradecir diciendo: “es que esa madre de familia se está ocupando del futuro de su hija y le está buscando una buena posición económica, asegurándola así”. Cada cabeza es un mundo y cada quien piensa como la vida le ha enseñado, pero hay cosas al respecto que todos debemos tener en cuenta… Leer el resto de esta entrada »





Colaboración sobre prácticas de electricidad.

16 01 2012

Colaborador: Daniel Morato Rosado.

Tema general: Tópicos de Instalaciones Eléctricas.
Subtema: Diagramas de la conexión de tres lámparas en serie.

Continuemos con nuestras prácticas de electricidad.

Ok. Ya quedó entendido como se comporta la corriente eléctrica en las conexiones de lámparas por el método de serie y de paralelo.
En este tema como el titulo lo menciona haremos los diagramas de conexión, en  esta ocasión haremos los diagramas de la conexión de las tres lámparas en serie.

Bien… existen varios tipos de diagramas que se aplican en todo el rango de las instalaciones eléctricas, de los cuales escribiré solamente tres y los explicare desde el más usual hasta el más “complicado o menos usado”; dichos diagramas son los siguientes:

Diagrama Arquitectónico
Diagrama Físico
Diagrama Unifilar

Diagrama Arquitectónico

Comencemos por el Diagrama Arquitectónico que es el más usado por todos los electricistas que saben y que estudian dichos diagramas en cursos o en sus casas atreves de libros o manuales, páginas de internet etc., o como yo que sinceramente los aprendí de este grandioso BLOG que está lleno de muchas cosas interesantes  llamado Tópicos de Instalaciones Eléctricas. Leer el resto de esta entrada »





La discriminación en México.

12 01 2012

Una de las cosas de las cuales nos quejamos los mexicanos es la discriminación, racismo o xenofobia de nuestros vecinos del Norte hacia nuestros compatriotas, pero olvidamos que también en nuestro país existe hacia personas de color moreno, obesos, etc., incluso en su acepción más amplia hacia los ancianos, pero sobre todo hacia aquellos que están en una posición socioeconómica menor. Para muestra basta un botón, ahí está el caso Sacal Smeke.

Pero… ¿en qué momento comienza su ‘carrera xenofóbica’ el Ser humano?.

¿A quién echarle la culpa? ¿a los padres de familia, a la sociedad, a los medios de comunicación…? Si hemos de buscar culpables seguramente lo seremos todos.

Pueden alegarse mil cosas respecto al video y hacia quienes lo hicieron, pero la verdad es que deja una sensación de tristeza.





Tópicos de Cálculo Integral.

10 01 2012

Tema 13. Áreas.

Bajo una curva limitada por dos rectas.

Parte 3.

Evidentemente los problemas anteriores (Partes 1 y 2) podríamos haberlos resuelto sin hacer uso de técnicas modernas como la del Cálculo Integral, no obstante hay casos (imagen izquierda) que resultaría complicado resolver por métodos antiguos.

¿Cómo determinarías el área limitada por las dos rectas, la parábola y el eje de la X’s? (Áreas gris obscura y gris clara).

Sin duda el resultado es la suma de tres áreas, la primera de izquierda a derecha es la correspondiente a la recta: y=4x+12; la segunda correspondería a la curva: y = (x2/8)+3; y la tercera correspondiente a la recta: y=-4x+12

Pero… ¿de dónde a dónde? es decir: ¿de qué punto a que punto del eje X debemos calcular el área bajo las rectas y la curva?. Eso es parte del problema, y para solucionarlo debemos recurrir a las matemáticas básicas.

Para determinar el punto de intersección de la recta y = 4x+12 con el eje X’s, simplemente hacemos y=0; por lo que la expresión quedaría:

0 = 4x+12

es decir:

4x = -12

x = -12/4

x = -3

Tenemos pues que la recta: y = 4x+12 intersecta al eje X’s en -3

Ahora la pregunta es: ¿en qué valor de X se intersectan la recta y=4x+12 y la curva y=(x²/8)+3?

En este caso procederemos a hacer una igualación de ambas ecuaciones.

Decimos: y=y, entonces… Leer el resto de esta entrada »





Feliz Navidad y un 2012 lleno de éxitos.

19 12 2011

En estas fechas en que a todos nos influye el espíritu navideño estamos en la sintonía perfecta para recibir una buena dosis de Fe y de Esperanza. Para estar a tono también necesitamos Compartir con quien sea lo poco, mediano o mucho que tenemos, y desde luego darnos el tiempo para hacer una buena reflexión acerca del momento que vivimos y de nuestro papel en las circunstancias actuales.

Por encima de sucesos, de circunstancias y de condiciones difíciles por las que atraviesa nuestra sociedad y el mundo, siempre debemos tener confianza en el porvenir. Alguien dijo: “cuando más negra está la noche mejor se miran las estrellas“.

Así pues, en esta celebración del nacimiento de Jesucristo envío a todos los lectores/as mis mejores deseos de que en sus hogares tengan una ¡Feliz Navidad! y que el año que se avecina esté lleno de bendiciones para todos/as.

¡Un fuerte abrazo en estas fiestas de fin de año!





Mis alumnos preguntan, yo contesto…

15 12 2011

-Profe… yo prefiero vivir bien-bien un año, a vivir toda una vida de pobreza…

-¿Y qué es vivir bien-bien para ti? -le pregunté al joven.

-Conseguir dinero rápido para poder gastarlo un año en lo que yo quiera. -contestó.

-Hmmm… ¿dinero rápido? Si tus planes son meterte en actividades fuera de la ley que te permitan obtener dinero fácil, te diré que el asunto no es tan sencillo como parece, y luego… ¿un año de vida, solo un año? -Pregunté.

-Bueno… en una de esas tengo suerte y es más tiempo… -contestó el muchacho sonriendo, sin contradecir mi suposición acerca de las actividades ilícitas.

Hay jóvenes que bromean, pero… “entre broma y broma …”, otros preguntan porque de verdad quieren escuchar el consejo de un adulto que les ayude a equilibrar juicios, en ambos casos según he visto independientemente del sentido de la idea (o de la pregunta) expresada por el joven, el discurso del profesor debe ser directo hacia lo positivo, claro, siempre deben tenerse argumentos para reforzar lo dicho, eso de que: ‘sé un joven buenito porque así debe ser’, reforzado con: ‘los niños buenos se van al cielo’, ¡ja! esa argumentación funcionó hace décadas, hoy rara vez sirve. No obstante hay otros muchachos que o bien fanfarronean o bien manifiestan sus ideas con el afán de debatirlas con los demás, incluso, a veces lo hacen solo por molestar porque ya saben que la opinión que escucharán será contraria a su manera de pensar. Estos últimos no buscan orientación, quieren confrontar puntos de vista y con ellos no sirve enojarse ni entrar a debate, pero tampoco deben dejarse al aire sus ideas, ni contestar como aquel psicólogo al que fue a ver un joven para que analizara su caso pues iba muy mal en sus estudios, el “especialista” simplemente le dijo: ¿vas mal en tus estudios? ¡pues estudia! ¡ja! Con estos jóvenes -según he visto- lo mejor es hablarles claro y directo con razones lógicas y asumiendo una postura completamente abierta a todas las posibilidades.

-Escucha joven -le dije -yo no te voy a decir lo que debes ser en la vida, eso es asunto tuyo, ya no eres un niño y por mucho que te diga cualquier cosa o que tus padres también te pidan que no te metas en problemas, ambos no vamos a estar todo el tiempo contigo para estártelo diciendo o recordándotelo a cada instante,  al final de cuentas tu decidirás lo que quieras ser y hacer en la vida, pero bueno… hay cosas que toda persona inteligente debe tomar en cuenta antes de meterse en lo que sea. Leer el resto de esta entrada »





4,000,000 de visitas.

14 12 2011

Permítaseme “cacarear” el huevo.

Según estadísticas la mayoría de los Blogs tienen un periodo de vida máximo de tres años, lapso que afortunadamente ya rebasé hace tiempo y que pienso seguir ampliando mientras continúe en el quehacer de la enseñanza y el aprendizaje, y también mientras sienta que el Blog es útil a la sociedad. A cinco años de haberlo iniciado, a punto de concluir el 2011 me place señalar que ya son cuatro millones de visitas (o de coincidencias) al Blog.

Un saludo cordial a todos los lectores/as y a todos los que colaboran aportando lo que saben con la única intención de ayudar sin esperar nada a cambio.

¡GRACIAS A TODOS!





Lo que falta en las escuelas del NMS.

10 12 2011

Dos de las cosas importantes que hacen falta en las escuelas del Nivel Medio Superior, son la sensibilización y la concientización de sus nuevos trabajadores. Alguien podría corregir diciendo, ‘¿sólo de los nuevos? más bien de todos’, y tendría razón quien lo dijera así, pero gran parte de la problemática educativa que se vive se reduciría si al principio, cuando el trabajador inicia su vida laboral, se le hiciera consciente de la gran responsabilidad que asumirá.

En nuestro caso particular -DGETI- la absoluta gran mayoría de los trabajadores docentes somos egresados de diferentes carreras y escuelas. Hay licenciados en diversas especialidades, hay médicos, arquitectos, ingenieros, y en un porcentaje mínimo existen profesores normalistas, estos últimos con una formación diferente a la que tuvimos quienes asistimos a un tecnológico o universidad, y que fuimos preparados para resolver problemas no de grupos escolares sino de otros ámbitos, pero que igual hemos aprendido a hacerlo viviendo experiencias a lo largo de los años en la escuela.

El caso es que para cualquier licenciado, médico, arquitecto, o ingeniero que ingresara a laborar a una escuela del NMS, el estar frente a grupo en un principio resulta complicado precisamente por el desconocimiento de las técnicas, métodos, y todo aquello que los profesores normalistas aprendieron en su escuela. Por otra parte, ya no son los tiempos de antes en los que el control de los jóvenes era más fácil porque había más respeto hacia la figura del profesor (independientemente de sus orígenes) por ser el dueño absoluto del conocimiento, hoy hacen falta más cosas para controlar al grupo escolar, incluso aun siendo un experto en los temas a desarrollar.

¿Qué se hace en las escuelas del Nivel Medio Superior para resolver el problema de la falta de técnicas, métodos de enseñanza, derechos y obligaciones laborales y nulo conocimiento del sistema al que ingresa el nuevo trabajador? Al principio nada, absolutamente NADA. Se contrata a un profesionista para que imparta una materia, se le da un programa que contiene los temas a desarrollar, se le asignan los grupos y su horario de trabajo, y… ¡a dar clases! Si bien le va ¡ja!, el Director de la escuela le da su bendición o algún amuleto de la buena suerte que le permita atenerse a algo en sus primeros días de labores con jóvenes adolescentes -casi niños- deseosos de divertirse con cualquier cosa o persona. Si termina bien el primer día ¡ya ganó! pero a veces, terminarlo bien es mucho pedir. Y es que, no es lo mismo saber un tema que explicarlo a un grupo de cincuenta jóvenes; no es lo mismo estar en una reunión ajena a la escuela explicando cualquier cosa, que estar frente a jóvenes que en principio dan por hecho que sabes de lo que hablas, pero que si descubren lo contrario (y eso para ellos es muy fácil saberlo con solo observarte) de inmediato pierdes su atención y el poco respeto que pudiste haberles inspirado en los primeros instantes de tu clase (agreguemos la internet que juega en contra del profesor al momento de exponer un tema ya que el joven puede visitar Wikipedia en su celular o Tablet para saber si es cierto lo que se le está diciendo); no es lo mismo tener la atención de una persona que necesita saber algo que intentar captar la atención de jóvenes que tienen su mente enfocada en otras cuestiones (por lo regular ajenas a la escuela); no es lo mismo bromear con adultos que hacerlo con un grupo que no tiene plena conciencia de los límites que hay para cada cosa; no es lo mismo evaluar en sus conocimientos y en su proceder a una persona, que hacerlo con un grupo numeroso; no es lo mismo, etc., etc., etc. Leer el resto de esta entrada »





Tópicos de Calculo Integral.

3 12 2011

Tema 13. Áreas.

Bajo dos rectas.

Parte 2.

Bien… supongo que a estas alturas ya concluiste que las coordenadas de todos los puntos de cruce de las rectas (1, 2 y 3) pueden determinarse por medio de procedimientos matemáticos, a “tanteo” podría ser, pero es inexacto, como igual lo es midiendo con una regla, hagámoslo matemáticamente.

Punto 1. La ecuación es: y=4x+16

Por simple deducción y dado que el Punto 1 está sobre el eje x, el valor de y debe ser cero, luego entonces, sí y=0 la ecuación correspondiente quedaría:

0 = 4x + 16; despejando x, quedaría:

x = -16/4 = -4

Así que: x = -4

Punto 2.

Procederemos de la misma forma que para el Punto 1.

0 = -2x + 3

x = -3/-2 = 1.5

Así que: x=1.5

Punto 3.

En este caso tendremos que trabajar con ambas ecuaciones.

En realidad las dos ecuaciones conforman lo que se denomina un sistema de ecuaciones lineales de primer grado, mismo que puede resolverse de varias maneras, a saber: método de: igualación, reducción, sustitución y por determinantes. ¿Cuál es el mejor método para resolverlas? Cualquiera que apliques, apliquemos el método de igualación.

Igualamos: y = y

Si y = y entonces: 4x + 16 = -2x + 3

Reacomodando términos quedaría:

4x + 2x = 3 – 16

6x = -13

x = -13/6

x = -2.16

Sustituyendo el valor de x en cualquiera de las dos ecuaciones quedaría: Leer el resto de esta entrada »





Efemérides Diciembre 2011

1 12 2011





Controlador PWM

29 11 2011

Colaboración: Ing. Erluin Omar López López.
Tema: Controlador PWM (pulse-width modulation).

Según Wikipedia, la modulación por ancho de pulsos (también conocida como PWM, siglas en inglés de pulse-width modulation) de una señal o fuente de energía es una técnica en la que se modifica el ciclo de trabajo de una señal periódica (una senoidal o una cuadrada, por ejemplo), ya sea para transmitir información a través de un canal de comunicaciones o para controlar la cantidad de energía que se envía a una carga.

En este caso se trata de la CONSTRUCCIÓN DE UNA TARJETA DE CONTROL DE TEMPERATURA POR MEDIO DE LA VARIACIÓN DE LA INTENSIDAD DE FLUJO DE AIRE DE UN SECADOR SOLAR DE MADERA.

Esta es una presentación sobre un proyecto desarrollado por el Ing. E. Omar López misma que pone a disposición de las personas interesadas.





Comentando la noticia…

29 11 2011

Lo complicado que somos a veces…

Respecto de la demanda que hicieron en la Corte Internacional de Justicia (la Haya) en contra del presidente Felipe Calderón Hinojosa, realizada por Derechos Humanos y un grupo personas (que no son pocas).

Perdón, pero yo ya no entiendo…

¿Qué no es obligación del gobierno enfrentar con TODO al crimen organizado (y desorganizado)?

¿Qué no habíamos criticado toda la sociedad mexicana a los gobiernos por su pasividad y tolerancia ante la delincuencia?

¿Si el que está obligado a corregir algo, lo hace, hemos de demandarlo ahora porque decidió hacerlo?

Sí claro -dirán algunos- el gobierno debe combatir a la delincuencia pero debe hacerlo inteligentemente, sin golpes ni balazos, sin muertos ni heridos, ¡bah! como si fuera tan fácil, seguro debe hacerlo con estampitas de la virgen y rosarios bendecidos… gritando a los delincuentes ¡alto ahí! en el nombre de Jesús y de los hombres puros… ¡ja!

Me pregunto… ¿en qué nivel de entendimiento estamos? ¿por qué criticamos cuando alguien se decide a hacer las cosas? ¿por qué en lugar de apoyar al que quiere corregir lo que siempre dijimos que estaba mal, nos dedicamos a cuestionarlo? Si el gobierno hace, está  mal y si no hace, está mal también… ¿Cómo pues? Felipe Calderón bien pudo sentarse, cruzarse de brazos y dejar cómodamente que pasaran sus seis años de gobierno sin meterse en problemas con nadie, en lugar de ello decidió corregir lo que está mal ¿y por eso se le cuestiona ahora y hasta se le demanda? ¡caray!

Lamentablemente en el tema del combate a la delincuencia todos, -absolutamente TODOS- estamos expuestos, y como tal debemos evitar a toda costa estar en el lugar y el momento equivocados, pero de ahí, a pedirle al gobierno que no intervenga por los riesgos que corremos en algo que YA SABEMOS está mal, hay un abismo de diferencia.

Peor aún, en la dichosa demanda también está incluido el Chapo… me pregunto ¿qué diablos tiene que hacer el Chapo Guzmán en una demanda de este tipo? ¿Acaso la Corte de la Haya va a dictaminar llamarle la atención al Chapo? ¡Uffff! si no fuera por lo trágico de los acontecimientos en los que se basa tal demanda diría que es cómica (y absurda, por no llamarle más feo).

Cada vez que escucho noticias de este tipo me doy cuenta de la necesidad de REVOLUCIONAR en serio a la educación.

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Tópicos de Cálculo Integral.

27 11 2011

Tema 13. Áreas.

Bajo dos rectas.

Parte 1.

Determinar el área bajo una, dos o más rectas es relativamente sencillo y además existen varias formas de hacerlo, el problema es hacer lo mismo para una curva, tal es una -y solo una- de las aplicaciones del Cálculo Integral. No obstante, resolveré un problema de área bajo dos rectas a efecto de que el estudiante adquiera mayor seguridad en la aplicación de la técnica del cálculo integral.

Problema. Determinar el área de la figura que se forma al intersectar las rectas: y=-2x+3; y=4x+16 respecto al eje de las x.

Solución.

1. Lo primero que haremos es llenar una tabla dando valores a x y obteniendo valores de y, esas serán las coordenadas de los puntos que posteriormente uniremos.

2. Ambos valores: x e y, son las coordenadas de los puntos que localizaremos en un sistema coordenado cartesiano. Cabe recordar que los valores asignados a x son arbitrarios y pueden ir de uno en uno, de dos en dos, etc., todo dependería de la función de que se trate, ya que hay algunos casos -por ejemplo en funciones trigonométricas y=sen(x)- en los que es necesario asignar valores de 15 en 15, de 30 en 30, etc., y otros requieren asignar valores de 0.1 en 0.1

3. ¿Cuál es el área buscada? Leer el resto de esta entrada »





Colaboración sobre prácticas de electricidad.

23 11 2011

Colaborador: Daniel Morato Rosado.
Tema general: Tópicos de Instalaciones Eléctricas.

Temas particulares a desarrollar:

* Conexión de 3 lámparas en Serie
* Conexión de 3 lámparas en Paralelo
* Diagramas de la conexión de las 3 lámparas en Serie.
* Diagramas de la conexión de las 3 lámparas en Paralelo.

Continuemos con nuestras prácticas de electricidad…

La conexión de lámparas o bombillas por el método del paralelo es fundamental en cualquier tipo de instalación eléctrica, ya sea residencial, pública e industrial.

Las personas que nos dedicamos a las instalaciones eléctricas hacemos uso de este tipo de conexión la cual es la forma correcta de conectar lámparas fluorescentes, fluorescentes ahorradoras, bombillas, etc. Con la cual afirmo y confirmo que este método es el mejor para conectar lámparas, veamos por qué.

La siguiente fotografía muestra la conexión de las tres lámparas en paralelo, (tres foquitos de 7Watts) no importa como sea el tamaño del foco siempre y cuando funcionen a 127V, lo importante es cómo se comporta la intensidad de corriente en el circuito.

La fotografía muestra el circuito en paralelo cuya función es que a cada lámpara le llegue el mismo voltaje y la misma intensidad de corriente.

Este tipo de conexión tiene una función perfecta que hace que a cada foco o algún aparato de consumo le llegue el mismo voltaje y la misma intensidad, la cual podemos decir que el voltaje se comporta con el mismo voltaje y la misma intensidad de corriente en todas las lámparas o aparatos de consumo que se encuentren conectadas en dicho circuito. Leer el resto de esta entrada »





Joven… ¿para cuánto te sirve tu cerebro?

19 11 2011

Seas estudiante o no, ¿para qué cosas utilizas tu cerebro?

¿Te sirve para ser original o solo para imitar a los demás?

¿Te sirve para hacer las cosas por ti mismo o solo te alcanza para atenerte a los demás?

¿Te sirve para resolver exámenes por tu propio mérito, o solo te alcanza para hacer trampa copiando a los demás?

¿Te sirve para ser ordenado o solo para generar desorden?

¿Te sirve para aprender lo positivo que tiene tu escuela, o solo para aprender lo negativo que en ella encuentras?

¿Te sirve para estudiar y ser mejor que los demás o solo te alcanza para ver obstáculos, materias imposibles de pasar y maestros complicados?

¿Te sirve para perseguir tus propios ideales, o solo te alcanza para seguir los sueños de los demás?

¿Te sirve para hacer preciosos dibujos en tu libreta, o solo te alcanza para rayar muebles y paredes de tu escuela?

¿Te sirve para ser feliz o solo para hablar de tu infelicidad?

¿Te sirve solo para divertirte dejando de lado las obligaciones que a tu edad debes tener?

¿Te sirve para soñar sin concretar nada?

¿Te sirve solo para criticar sin proponer nada?

¿Te sirve para ignorar lo que los demás te dicen para mejorar tu vida?

¿Te sirve solo para opinar lo que opinan los demás?

¿Te sirve para lamentarte de tu ‘mala suerte’ sin hacer nada por superarte?

¿Te sirve para mirar lo pequeño de tu espacio sin ver lo grande del universo?

¿Te sirve para conformarte con lo poco que tienes sin buscar mejores niveles de vida?

¿Te sirve solo para sentarte a ver el paso de los triunfadores? Leer el resto de esta entrada »