Presentación de Alberto Coto. CBTis 70

¡¡¡Éxito TOTAL!!!

Es lo que puedo decir de la Charla/Conferencia llevada a cabo el 6 de Noviembre de 2009 en las instalaciones del S.T.A. de ésta localidad. Excelente participación de los jóvenes alumnos/as del Centro de Bachillerato Tecnológico industrial y de servicios No. 70 del “pueblo de la fiesta eterna”, sencillamente espectacular.

En veinticinco años que tengo de servicio docente jamás había visto tal expectación por una conferencia, menos todavía tratándose de matemáticas (o números como quiera el lector/a). Pero Alberto Coto lo consiguió, su presentación puso de manifiesto por una parte su capacidad para “enganchar” a los jóvenes en el mundo de las matemáticas (cosa nada fácil actualmente), y por otra consiguió despertar el interés de los alumnos/as en tener contacto, escuchar y aprender de personajes de la talla del campeón mundial.

Algunas fotografías relativas a la conferencia.

Más fotografías…
1). Alberto y alumnas (mis cómplices) que coordinaron el evento.
2). Alberto y parte del personal del CBTis No. 70

Gracias a las jóvenes alumnas coordinadoras y edecanes, personal, Dirección y medios que participaron apoyando el desarrollo de la conferencia.

La realización de este acontecimiento permitió el encuentro de dos campeones, uno español y otro mexicano.

Mejor inicio de las actividades que conmemoran el 35 Aniversario de nuestra institución, no podía ser.

Bien por el CBTis No. 70

¡FELICIDADES!

Sirva también este post para agradecer la enorme gentileza de Alberto hacia mi persona al entregarme un reconocimiento por contribuir a la cultura matemática en mi Blog, cosa que me da un gran placer y que ha sido por algo que he hecho con mucho gusto, entonces la satisfacción es doble.

¡Gracias Alberto!

Hola a todos/as…

Suspendo actividades en el Blog con motivo de las actividades relacionadas con la visita que nos hará Alberto Coto García campeón mundial en Cálculo Mental. Volveré a escribir hasta la próxima semana.

Saludos a todos los lectores/as, y a los alumnos/as del CBTis 70 mi más cordial invitación para que asistan a la charla-conferencia.

Alberto Coto en el CBTis No. 70

¿Cuánto tiempo tardas en sumar 100 dígitos escritos al azar?

Alberto Coto rompió el record mundial haciéndolo en 22 segundos (casi 5 dígitos en un segundo). Prueba hacerlo. Que alguien te escriba 100 números de un dígito, haz la suma y si lo haces en menos tiempo entonces ya podrás estar en los libros de los Records Guiness. ¿Quieres practicar? Te dejo una hoja de excel y un cronómetro para que lo hagas.

Observa cómo lo hizo.

El Centro de Bachillerato Tecnológico industrial y de servicios No. 70 de esta ciudad se viste de gala, celebramos 35 años del nacimiento de esta gran Institución y que mejor manera de hacerlo que recibiendo la visita del más grande calculista que ha existido en el mundo: Alberto Coto. Te dirá como hacer más fáciles las matemáticas, de hecho ha roto el récord en seis ocasiones.

Mensaje:

Queridos amigos de la Escuela CBTIS:
Desde este foro quería animaros efusivamente a que asistáis a la charla sobre Cálculo Mental y potenciación de la mente a través de los números que tendré el gusto de impartiros el 6 de noviembre.
Os Envio a todos un fuerte abrazo y pronto nos veremos para disfrutar en compañía de las matemáticas.

ALBERTO COTO GARCÍA
http://www.albertocoto.com

Tópicos de Cálculo Diferencial.

Tema 2. ¿Podrías obtener la derivada de una función sin saber Cálculo Diferencial?

Actualización: Noviembre 02 de 2009
Fecha de publicación inicial: Noviembre 19 de 2007

¡Claro que puedes!

La derivada de una función (o ecuación) es una operación matemática que te permite conocer la pendiente “general” de una curva. Después que se deriva, el resultado se iguala a cero y con esto se determinan las raíces de la ecuación resultante, es decir los valores en los que la pendiente tendría un valor de cero, obteniendo con ello los valores Máximo y Mínimo de la ecuación, a sea el punto más alto y más bajo de una curva.

¿Complicado de entender? Simplemente observa la gráfica de la izquierda en donde están localizados los puntos Máximo y Mínimo de una curva que baja y sube.

Te voy a demostrar que la naturaleza evoluciona y que por lo tanto habiendo pasado muchas generaciones después de Newton y Leibniz ahora los jóvenes son más inteligentes solo que no quieren creérselo ni meterse en serio a estudiar matemáticas.

Voy a derivar una función y a partir de ello por simple inspección de los resultados tú derivarás otra. Que conste que a mí me llevó buen tiempo estudiar cálculo diferencial para aprender a hacerlo directamente, lo que no sucederá contigo porque al terminar este tema podrás ir con tus amigos a decirles que ya sabes derivar por lo menos funciones simples. ¡Qué tal!

Sea la ecuación (o función): y=x³; que representa… quien sabe, podría ser: el perfil de una montaña, la S de Superman reflejada en un espejo, una cascada, en fin… lo que sea, derivémosla.

La primera derivada de la función es: y´=3x²
La segunda derivada obtenida a partir de la primera es: y´´=6x
La tercera derivada obtenida a partir de la segunda es: y´´´=6

Ahora tú obtén la primera, segunda y tercera derivada de la siguiente función. Te doy unos minutos para que lo hagas. Hazlo con solo inspeccionar los resultados anteriores.

y=5x³

La primera derivada es: y´=
La segunda derivada es: y´´=
La tercera derivada es: y´´´=

Apostaría que resolviste el problema con solo analizar los resultados del primer problema, pero, si acaso no lo hiciste el resultado es:

Reflexión: la rana y el alacrán.

Érase una vez una rana que se disponía a cruzar un río. Un alacrán la vio y como también necesitaba cruzarlo le pidió que lo llevara en su lomo. La rana en un principio se negó porque sabía que el alacrán era traicionero y podía picarle, sin embargo el alacrán insistió mucho hasta que por fin la convenció, trepó en ella y se lanzaron al río y a la mitad del mismo el alacrán le picó. Al sentir el aguijonazo, antes de hundirse la rana le preguntó: ¿Por qué me picaste? si te ayudé. Y el alacrán le contestó. Es mi naturaleza, soy así.

Moraleja: Lo único a lo que nadie puede traicionar es a su propia naturaleza.

Ahora bien, ¿la moraleja encierra una verdad aplicable a los seres humanos?

Desde luego que sí. Hay gente a la que ayudas una vez, e igual que el alacrán te traicionará. Hay gente a la que le das la mano y te la escupirá o te la morderá. Hay gente que no quiere apoyo ni orientación, solo quiere que le regalen todo. Hay gente que nunca te agradecerá nada por mucho que le entregues todo. Lo anterior es tan cierto lector/a como cierto es el hecho de que estés leyéndolo.

Pero… ¿Acaso todos los seres humanos son así, nunca nadie cambia? ¿Y qué de la esperanza?

El alacrán no cambiará jamás, eso sí, pero cuando se trata de seres humanos la fábula se queda corta.

Hoy mismo, en este preciso instante alguien puede cambiar su vida. ¿Le costará trabajo hacerlo? Sí, seguramente que le costará esfuerzo, pero si no existiera esa posibilidad entonces el que fue ladrón una vez siempre lo sería, el que violentó siempre violentaría, el que mató siempre mataría.

Habrá personas que nunca cambiarán, eso lo sabemos todos, pero habrá otras que si lo harán, porque aprendieron de sus errores y modificaron sus conductas equivocadas, esa es una -y solo una- de las diferencias entre la naturaleza de los animales (como el alacrán) y la de los seres humanos.

Altares de muertos 2009 CBTis 70

Los/las jóvenes de tercer semestre de las diferentes especialidades del CBTis No. 70 participaron previamente a las festividades correspondientes al día de muertos (2 de Noviembre) haciendo su mejor esfuerzo construyendo diferentes altares.

Cultura es tradición, y tradición es cultura.

Tuxpan, Jalisco “el pueblo de la fiesta eterna” es un pueblo lleno de tradiciones y es muy grato para todos los trabajadores del CBTis 70 conservarlas participando con un altar dedicado a nuestros colegas muertos, la siguiente fotografía es evidencia de ello.

Altares realizados por alumnos/as.

Más altares…

Perdiendo el autocontrol.

Los buenos profesores se distinguen principalmente por tres cosas:

1. Dominan sus temas (y saben explicarlos).
2. Dominan sus grupos, y,
3. Tienen Dominio de sí mismos.

Estos tres aspectos son importantes en todos los niveles educativos, pero en el nivel medio superior son extraordinariamente importantes.

Pero… ¿Dominio de sí?

Perder el control puede llevar a un profesor a situaciones como las que te muestro a continuación.

Ser profesor no es cosa fácil. Es un trabajo en donde se requiere una gran capacidad para controlar las emociones.

Trabajamos con jóvenes de conductas diversas, que buscan su lugar en el mundo actuando -a veces- equivocadamente, lo que amerita sanciones para corregirlos, pero hay colegas a quienes de plano se les terminaron los recursos disciplinarios “normales”, pierden el control y actúan respondiendo a las actitudes erróneas de sus alumnos con formas cuestionables y además violentas.

En los tres videos todos los protagonistas tienen parte de culpa, los jóvenes por desordenados, pero también mal -muy mal- por los profesores que perdieron los estribos. Ahora bien, ¡qué puntería! del segundo colega. En mi vida jamás me atrevería a tirarle nada a ninguno de mis alumnos por dos cosas. La primera es que una acción de este tipo está mal viniendo de cualquiera pero es mucho peor viniendo de un profesor. La segunda es por mi mala puntería, jamás me perdonaría fallar y darle a otro/a.

Ahora bien… ¿Dominio de grupo?

Acerca de la belleza…

Dos tipos de belleza en las personas: interior y exterior.

Primero hablaré de la belleza exterior, pues es la más fácil de percibir.

Por belleza se entiende todo aquello que es agradable a los sentidos. Hablaríamos entonces de cuestiones visuales, táctiles, auditivas, gustativas y olfativas. Son cinco los sentidos que tenemos para percibir el mundo y también para saber lo que es bello.

No nos engañemos y tratemos de engañar a los demás con frases repetidas y escuchadas hasta el hartazgo como: “solo importa la belleza interior”, aprendidas -a veces- de concursos de ¡belleza exterior! ¡Bah! A lo largo de la historia y hasta ahora a la gran mayoría de la gente siempre le ha motivado más la belleza exterior que la interior. Vivimos en un mundo material, consumista, y en él lo físico llama mucho la atención. Una persona bonita y bien vestida, sabemos todos que tiene mayores probabilidades de entrar a donde se le pegue la gana, es la verdad por muy dura que parezca.

Afortunadamente para quienes se consideran poco agraciadas…

¿Lo único agradable que ves en algunas de estas damas es su sonrisa?

Da un clic sobre la imagen…

La falta de belleza natural es algo que puede corregirse con un buen arreglo personal, maquillaje, y otras cosas que la mejoran.

¿Artificial y pasajera? Sí, pero saca de apuros.

Entonces… en el caso de las mujeres no hay problema con la belleza exterior porque tiene arreglo por mucho que se careciera de ella. -¡Ufff! ¡Menos mal!- dirán… Hmmm… ¡NADIE!, porque en el fondo todas las mujeres son bellas.

Pero… ¿es igual en el caso de los hombres? Bueno… ahí sí que hay problema. Actualmente no es costumbre que los hombres utilicemos maquillaje (la gran mayoría) y el arreglo personal (ropa, calzado) dadas las condiciones económicas de la mayoría de los jóvenes varones de nuestro país es limitado, además entran en juego variables como el color de la piel. Sin embargo, algo que ayuda joven lector -muchísimo- son: la seguridad que muestres, la cultura que tengas, el afán aventurero que muestres, el dinero y el discurso (verbo, “rollo”) que tengas, independientemente de tu presentación y de tu complexión física.

Entonces… igual que en las mujeres el problema de la belleza física en los hombres también tiene solución. ¡Ufff! ¡Menos mal! (digo yo).

Al final de cuentas lo exterior no es problema, porque puede arreglarse.

Pero ahora vayamos al tipo de belleza más complicado de percibirse y de lograrse: la belleza interior.

Profr. Mario M. Montero M. Sus poemas.

Hay una forma elegante de decir lo que sentimos, lo que pensamos, lo que nos nace, y es: amalgamando las palabras en una poesía. Un poema es un conjunto de palabras, de letras, de símbolos, que encierran ideas, sentimientos, tragedias, amores, y todo aquello que la vida en su transcurrir nos enseña. Los poetas son seres especiales que van por el mundo diciendo sus cosas, buscando seducir con sus poemas.

Son personas incomprendidas porque sus ideas a veces están más allá del pensar común, pero que invitan al mundo a reflexionarlos.

Es un placer complementar este Blog. Ahora no solo habrá información técnica aquí, también habrá POESÍA.

Gracias Maestro Mario, he aquí su Poe_MARIO.

Y despertó Maestro…
Si yo tuviera un amigo.
Una triste historia de Secundaria (amor de abril).
Soneto al fracasado.
La muerte.
Solo se que le dicen el loco.
La payasita.
Gracias Maestro pero… ¡Jubílate!
De bonita a bonita.
El cartero.
Carta de un suicida.

La seguridad en ti mismo/a.

Ya perdí la cuenta de las veces que como profesor me ha sucedido. En clase cuando hago una pregunta y alguien me da una respuesta equivocada siempre hay un alumno/a que no se atrevió a contestar y que tenía la respuesta exacta (en matemáticas me sucede con frecuencia). Después, los que están más cerca del que no se atrevió a hablar y que la/lo escucharon murmurar el resultado correcto, algunas veces me lo dicen y de inmediato reprendo a estos jóvenes por quedarse callados, por su timidez/inseguridad.

Y es que… joven alumno/a, hoy en día la timidez/inseguridad limitan la vida, nunca han sido buenas pero en estos tiempos es todavía peor. Los que tienen mayores probabilidades de sobresalir en todo, son aquellos que les importa un cacahuate lo que digan los demás.

Difícilmente conseguirás un buen empleo siendo insegur@/tímid@. Peor aún, esto va más allá del trabajo y del dinero, habrá más cosas que te negarás por lo mismo.

¡Qué importa si te equivocas al decir algo! La escuela es un buen lugar para corregir tus equivocaciones. Es mejor hacerlo aquí, pues te será más complicado hacerlo cuando tengas que enfrentar la vida fuera de ella. Más de una vez les he comentado a mis alumnos: “Si hubiera sabido que terminaría siendo profesor, todas las notas malas que me pusieron mis Maestros cuando intentaron pasarme al pizarrón (cosa que nunca lograron) nunca me las habrían puesto pues yo mismo habría buscado eliminar mi timidez, con lo cual -sin saberlo- también me habría preparado para mi futuro trabajo Docente, evitando con ello los sudores fríos de los primeros años en este quehacer”. Por eso, por experiencia propia, porque al final de cuentas nunca podrás estar completamente seguro/a en lo que vas a terminar trabajando, lo mejor es que aproveches todas las oportunidades que la vida te da para reforzar tu carácter.

¿Quieres tener mayor seguridad en ti mismo/a?

Si un profesor te preguntara cuanto son dos más dos ¿Titubearías en tu respuesta? ¿Te temblarían las piernas? ¿Te sudarían las manos? ¿Te pondrías frío/a? Claro que no. Lo más seguro es que contestarías con toda SEGURIDAD ¡Son cuatro profe! Entonces la seguridad depende del conocimiento que tengas sobre algo. Es igual en otros lugares, la seguridad en ti mismo depende de lo que sepas de algo. Después, cuando ya la has adquirido se te facilitarán las cosas en cualquier problema que tengas, en el lugar que estés.

¿Y qué tienes que hacer para saber algo en la escuela? La respuesta es obvia: estudiar, investigar, leer, analizar, revisar, preguntar, practicar, etc.

La timidez/inseguridad termina por una parte cuando eliminas la ignorancia respecto de algo y por otra cuando te atreves a hablar.

Tópicos de Geometría Analítica.

La Parábola. Episodio 3.

Actualización: Octubre 19 de 2009
Fecha de publicación inicial: Diciembre 12 de 2007

El final.

Ahora bien en la “fórmula” de Descartes (X²=4pY) el valor de p siempre es la distancia que existe del vértice al foco, y el foco para el caso de la parábolas con vértice en el origen puede ser que esté en el eje de las X o en el de las Y, y puede ser también que tenga valor sea positivo o negativo, todo depende de cómo y hacia donde se abre la Parábola.

Si la Parábola se abre hacia arriba p es mayor que cero. Si se abre hacia abajo p es menor que cero. Si se abre hacia la derecha p es mayor que cero. Si se abre hacia la izquierda p es menor que cero.

Todo lo anterior parte de un a-na-li-sis de las figuras.

Volviendo al problema que nos ocupa, si tenemos: Y=2X², reacomodando términos es igual a: X²=(1/2)Y, la cual se parece a: X²=4pY, ecuación que representa a una Parábola que se abre hacia arriba o hacia abajo. También por simple inspección puedes ver que en ambos casos los coeficientes de Y (términos que la “acompañan”) son: ½, y 4p. A partir de esto puedes igualarlos y obtener:

½ = 4p; (½)/4 = p; 1/8 = p; o bien: p = 1/8

Por lo tanto el Foco se encuentra a una distancia de 1/8 respecto del vértice y es positivo.

De todo lo anterior deducimos lo siguiente:

La Parábola tiene su eje sobre el eje de las Y; se abre hacia arriba, puesto que p es positivo; las coordenadas del Foco son (0, 1/8); la longitud de su lado recto es:

I 4p I=I4(1/8)I=I4/8I=I1/2I=0.5;

La ecuación de la Directriz es: y=-1/8

Ves que fácil es, y todo lo anterior puedes determinarlo por simple inspección de la ecuación particular de una Parábola, complementándolo con algunas operaciones matemáticas sencillas.

The End.

Solo por practicar resuelve los siguientes ejercicios por simple inspección… nada de darle valores a X y obtener valores de Y o viceversa. Solo aplica tu inteligencia y al ver la ecuación deduce: hacia donde se abre, la distancia del vértice al foco, la ecuación de la directriz y la longitud de su lado recto.

Y=X²
Y=5X²
X=4Y²
X=6Y²
Y=-X²
Y=-5X²
X=-4Y²
X=-6Y²

La falda corta en las escuelas del NMS.

¿Y el pelo largo en los hombres? También…

Hay un asunto que permanece latente en las escuelas del Nivel Medio Superior desde hace varios años, a veces sube de tono y otras, baja, luego permanece en el olvido, para después surgir de nuevo. Solo hay tres formas -que yo sepa- de “solucionarlo”:

1. Autoritariamente.
2. Democráticamente.
3. Ignorándolo.

Es un tema de esos que pueden resultar sumamente sencillos de resolver actuando autoritariamente amparándose en los reglamentos (cosa con la que a veces comulgo pues hay jóvenes que de plano no entienden razones), pero se vuelve complejo -muy controversial- si se analiza con detenimiento y se actúa democráticamente. Aunque igual, todo el mundo podría sentarse a “chiflar en la loma”, hacerse de la “vista gorda” y… “nadie sabe, nadie supo”, todos bien felices y contentos ignoremos el asunto.

Dado que en otras escuelas del mismo nivel -en particular de nuestro subsistema- sucede lo mismo decidí escribir algo al respecto.

Se trata del tamaño de la falda de las jóvenes alumnas (igual podría discutirse el tipo de corte de cabello en los varones). Cabe mencionar que el promedio de edad de los estudiantes en este nivel es de 16 años.

No tengo preferencia por ningún tipo de uniforme, ni por faldas largas, medianas o cortas, salvo si son demasiado cortas, ahí sí, no las apruebo. Me importan, primero: el aprendizaje de los temas; segundo: la libertad que toda persona debe tener en su arreglo personal; tercero: el respeto por los reglamentos; cuarto: la seguridad en si mismo que el alumno/a puede adquirir al dejarlo Ser; y, quinto: el control de los distractores comunes que suele haber en las escuelas.

Intentaré ser claro e imparcial…

Tópicos de Geometría Analítica.

La Parábola. Episodio 2.

Actualización: Octubre 17 de 2009
Fecha de publicación inicial: Diciembre 11 de 2007

Sus partes y un problema resuelto.

La siguiente figura es una parábola con sus partes principales. Si te sirve apréndetelas de memoria.

Foco. Es un punto localizado al “interior” de la curvatura de la Parábola. Físicamente es el punto hacia donde se refleja o “rebota” todo aquello que “choca” con su cara. La distancia del vértice al foco se conoce como p.

Lado Recto. Es la distancia que hay entre dos puntos simétricos de la parábola con la condición de que se mida pasando por el foco en forma paralela a la Directriz.

Directriz. Recta desplazada a la misma distancia p del vértice pero en sentido contrario. Perpendicular al eje de la parábola.

Vértice. Punto desde donde se “abre” la Parábola. René Descartes trabajó con ocho casos de Parábolas (por lo menos son los más básicos). Las que se abren a la derecha, a la izquierda, hacia arriba y hacia abajo e igual número de casos para cuando tienen su vértice fuera del origen.

Parábolas con vértice en el origen.

Según Descartes hay dos ecuaciones principales que rigen geométricamente a las parábolas con vértice en el origen, a saber: Y²=4pX, y X²=4pY.

Después te explico cómo las obtuvo por el momento aprende a utilizarlas.

Grafiquemos la ecuación particular de una Parábola en la forma tradicional (dando valores a X y obteniendo valores de Y).

Y=2X²

Asignando valores arbitrarios a X…

Tópicos de Geometría Analítica.

La Parábola. Episodio 1.

Actualización: Octubre 13 de 2009
Fecha de publicación inicial: Diciembre 10 de 2007

El inicio…

Antes de explicar el siguiente tema, conviene que estudies el Tema 5, sobre todo la última parte del mismo.

Si ya lo revisaste, ahora te lo explicaré con mayor amplitud.

¿Qué es una Parábola?

Por ejemplo ésta… En aquel tiempo dijo Jesús a sus discípulos: “He aquí el que sembraba salió a sembrar. Y sembrando, parte de la simiente cayó junto al camino; y vin…”

¡Alto ahí!…

La anterior es una parábola de Jesucristo, y ¡demonios! aquí estamos en Geometría Analítica, por lo tanto las parábolas que veremos serán exclusivamente figuras geométricas.

Charles H. Lehmann en su texto de Geometría Analítica -en desuso por culpa de Internet- define técnicamente a una Parábola como: el lugar geométrico de un punto que se mueve en un plano de tal manera que su distancia de una recta fija situada en el plano es siempre igual a su distancia de un punto fijo del plano y que no pertenece a la recta. No. No es un trabalenguas. ¿Entiendes la definición anterior? ¡Bah! yo tampoco la entendí la primera vez que la leí. Recuerdo que me quedé con cara de ¿¿¡¡Que qué!!??

Me pregunto… ¿Para qué diablos utilizar tantos tecnicismos?, acaso no es mejor decirle a un estudiante ¿Has visto una antena parabólica? Es igual que una parábola, solo que ésta última se traza en el papel, mientras que la otra se construye físicamente.

Una Parábola es una curva que tiene una característica muy especial que a continuación te revelaré (es el Top-Secret y te lo voy a decir). Interpretémoslo físicamente para que te sea más claro.

Resulta que todas las antenas parabólicas –¡Ojo con esto!- reflejan todo tipo de radiación que reciben en su cara hacia un punto llamado FOCO. ¡No me refiero a ningún foco de los que consumen electricidad!

¿Y que es radiación?

Acerca del Suicidio.

En una ocasión conversando con un colega de un plantel hermano surgió el tema del suicidio, me comentó que un conocido de él lo había cometido. Recuerdo que me dijo con voz emocionada, como elogiando el hecho:

¡Tuvo mucho valor para hacerlo!

¿Valor? ¿Cuál valor? Repliqué y continué. ¿Se necesita valor para matarse?

Valor se necesita para enfrentar la vida. Agarrar una pistola y darse un balazo para escapar de lo que sea, eso cualquiera puede hacerlo, pero vivir la vida con todas sus dificultades, traspiés, descalabros y decepciones, eso si que tiene valor.

Valor es cambiar lo que está mal corrigiendo el rumbo. Valor es soportar un día en el que todo va mal sabiendo que el mañana será diferente. Valor es pedir perdón por algún error cometido. Valor es olvidar lo que una vez nos afectó. Valor es perdonarse. Valor es dar un puntapié a todo lo que no sirve y mirar hacia el futuro. Valor es borrar el pasado. Valor es convertir la soledad en un placer. Valor es carácter. Valor es coraje para decir “de ahora en adelante mi vida será diferente”. Eso es VALOR, suicidarse no tiene ningún valor.

Palabras más, palabras menos… pero fueron suficientes porque mi colega ya no dijo nada.

Luego pensé: ¡Maldición! si un profesionista confunde las cosas de esta manera ¿¡qué será de los demás!? Claro, excepciones hay en todos lados.

Hace unos días me enteré por la televisión de que en México el suicidio es actualmente la tercera causa de muerte en los jóvenes (segunda en el mundo) y pensé: no es para menos, como están las cosas con tanta desinformación, confusión y falta de valores en los jóvenes (y en los adultos), no podía esperarse otra cosa.

Al paso que vamos en unos años el suicidio estará en primer lugar.

¿Qué les pasa a los jóvenes?

Cualquier persona con cien gramos de cerebro sabe que el suicidio llevado a cabo por un adulto es un acto irracional -contranatural, dirán algunos- pero en un joven es algo completamente sin sentido. ¿Cómo explicar el hecho de que en este tiempo existiendo mayor tolerancia de la sociedad y del gobierno hacia los jóvenes, además de mayor protección de las leyes, y de las muy variadas formas que tienen para divertirse, a pesar de ello tomen este tipo de decisiones?

¿Qué motiva a una persona a suicidarse?

Puede haber cien probables razones -de hecho las hay-, pero… ¿vale la pena hablar de ello? A mi juicio no tiene caso abundar sobre las causas pues todo el mundo las conoce (problemas familiares y económicos, depresión, abuso, soledad, estrés, etc.) más bien interesan las posibles soluciones, y la mejor -según pienso- es hablar sobre realidades de vida, verdades que todo el mundo sepa y entienda, principalmente los jóvenes.

Lector/a quizás te suene fuerte pero lo que te diré enseguida es lo que la vida me ha enseñado.